【人物】吉布小龍

　　【故事】從四川音樂學院畢業后，彝族小伙吉布小龍幾經漂泊，最終選擇回到家鄉四川涼山彝族自治州，成為一名鄉村音樂教師。在那裡，他與另一名教師一同組建了“妞妞合唱團”，帶領一群零基礎的山村孩子徜徉於音樂的海洋。從創作屬於自己的原創歌曲，到在中央歌劇院獻唱，再到登上央視《經典詠流傳》《回聲嘹亮》等節目舞台，在歌唱中，孩子們遇見更大的世界，收獲自信與成長。

　　【點評】

　　“我翻過高山深谷看見了彩虹，爸爸媽媽不會永遠陪在我身旁，星星月亮伴著我，聽蟋蟀歌唱……”合唱團的孩子大多是留守兒童，父母在外打工，最怕的就是孤獨。孩子們在歌聲裡唱出向上生長的勇氣，也唱出對未來的熱切憧憬。

　　在山區開展音樂教育，並非易事。一方面，囿於較為薄弱的經濟條件和教育基礎，這裡的孩子接觸藝術的機會十分有限。另一方面，音樂教育也常被視作“耽誤時間”的無用功，很難得到理解和接納。面對困難，教育者唯有保持更大的熱情和更強的使命感，才能實現改變。

　　吉布小龍正是這樣做的。有孩子羞於表達興趣，就鼓勵孩子在紙條上寫下名字﹔有少數家長心存顧慮，便與他們耐心溝通做工作﹔缺少音樂教室，就把簡陋的雜物室加以改造……孩子們心中熱愛的種子被耐心澆灌，生芽破土、舒枝展葉。褪去曾經的羞怯內斂，孩子們逐漸成長為舞台上自信陽光的小小歌唱家，也有更多機會走出大山，奔赴更大的世界、登上更高的舞台。

　　教育，是偏遠落后地區孩子改變命運的重要階梯。長期以來，從發起實施希望工程，到開展東西部地區學校對口支援工作，再到推出鄉村教師支持計劃，國家一直高度重視對貧困落后地區的教育扶持。以涼山州為例，2024年當地義務教育鞏固率已達96%，越來越多人有機會接受高等教育。“知識改變命運”的觀念照進現實、深入人心。

　　藝術教育在偏遠落后地區仍有較大提升空間。無論是彌補師資、硬件等資源的短缺，還是扭轉“藝術無用論”等失之偏頗的教育理念，都需要付出極大的努力。人的全面發展，必然是德育、智育、體育、美育、勞育共同協作的結果。特別是農村娃之中，也有相當多的孩子擁有待發掘的特長天賦。

　　進一步推動優質藝術教育資源下沉，讓更多孩子在接觸藝術中陶冶情操、溫潤心靈，擁有德智體美勞全面發展的機會，將有利於他們打破成長“天花板”、拓展人生可能性，這也是促進教育公平、建設教育強國的必然要求。

　　近年來，依托對口支教、遠程教育、公益服務等形式，越來越多優質藝術教育資源開始惠及偏遠落后地區。雲南普洱，特崗教師倪華在大山裡組建兒童樂團﹔湖南寧遠，畢業於中國美術學院的周燕和劉休創辦鄉村美育公益組織……更多像“妞妞合唱團”一樣的育人項目持續涌現，為鄉村兒童打開了另一片天地。

　　發展藝術教育需要時間的積澱、土壤的培育，不可能一蹴而就。保持耐心，著眼未來，政府積極引導、政策適度傾斜、社會廣泛參與，匯聚起以美育人的合力，相信一定能補齊美育這塊短板，讓大山裡的動人歌聲更加悠揚、嘹亮。

　　《 人民日報 》（ 2025年01月17日 05 版）

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