1984年，長沙市實驗小學挂牌儀式。所有照片由學校提供

120年，於宇宙是微不可及的一瞬，於人生，卻是迭代漫長的悲歡與成長。

1905年，湖南省學務處將原有的官立半日學堂改制為官立初等小學堂，並在長沙及其周邊地區設立了40所省會小學堂。其中，位列第一的“湖南官立初等第一小學堂”，便是今日長沙市實驗小學的前身。

自此以后，長沙市實驗小學在歷經一個世紀的辦學歷程中，核心詞都是“第一”。

“長沙城立第一初等小學校”“長沙城區第一國民學校”“長沙市第一小學”“長沙市城東區第一中心國民小學”“長沙市立第一小學”……“一”是一種榮耀的象征，一種改革的標志，更蘊含著勇於探索、敢於擔當的先行者精神，也是對當下的辦學者無言的鞭策。

歲月鑒初心，實小百年已蝶變

“實驗求新”是長沙市實驗小學的辦學理念，自1905年建校來，學校便與祖國的命運緊密相連，在不同歷史階段，不斷突破自我，書寫著時代篇章。

1954年從岳陽師范畢業后進入學校任教，陶敦敏老師當時才17歲。現在雖已年近九旬，陶敦敏仍清晰地記得第一年就被學校委以重任，進行“兩部制”教學實踐，為當時長沙農村學校提供辦學模式。“當時學校教室很少，為了讓更多的學生能接受教育，採用兩個班共用一個教室，A班用上午，B班用下午，在教室裡就正規上課，不在教室裡的時候就採用小組制在家裡學習，老師輪流到每個小組去輔導。”

退休老教師張定浙介紹，學校在20世紀50年代學校開展了語文、政治、思想教育等實驗，時任校長的鐘昌前還編著了《怎樣進行口述教學》一書，由湖南人民出版社出版。已退休的朱春蘭校長回憶，學校在20世紀90年代進行的“三算教學實驗”“現代小學數學教學實驗”“集中識字教學實驗”“注音識字，提前讀寫”等實驗探索，領先長沙小學教改。

從1951年以來，長沙市實驗小學就積極進行學制實驗，在學制、學科、教材上進行了一系列實驗改革，積極探索新的教育理念，在不同歷史階段，教師都敢於嘗試新的教學方法，不斷適應時代發展的需求，培養出具有創新能力和實踐能力的優秀人才。

數學“三算”課堂。

在戰火紛飛的年代，師生背著黑板輾轉山野，在茅草棚中堅持教學﹔老校長陳炳光帶領教師開荒建校，用磚石壘起知識的殿堂﹔在物資匱乏時代，學校食堂所需的煤、米都是自己運，學校唯一的運輸工具是一部板車，男老師是主要勞動力，笑稱自己是“板車司機”﹔改革開放春風裡，學校率先推行“五育並舉”，成為全國教育改革的先鋒﹔現在成為長沙小學教育的“領頭雁”，積極推進集團化，擴大優質教育資源的輻射引領作用……這一路走來，歲月的長河見証了學校的滄桑巨變。歲月回眸，是一代代教育人，用青春、汗水乃至生命，譜寫了一曲曲動人心弦的壯麗教育贊歌。

未來，長沙市實驗小學還有更壯闊的風景。

長沙市實驗小學黨委書記王雲霞介紹，學校打造“三全育人”新范式：以“全學科融合”重構課程體系，以“全場景育人”升級校園生態，以“全鏈條協同”凝聚家校社合力﹔構建“智慧教育”新樣態：建設數智孿生校園，開發AI賦能課程，讓技術真正服務於人的成長﹔將探索“教育共同體”新模式：與國內外名校共建創新聯盟，讓優質教育資源惠及更多孩子。

堅持舉辦豐富的文藝活動豐富校園生活一直是長沙市實驗小學的教育傳統。

匠心育師魂，“青荷” 賦能綻芳華

“在長沙市實驗小學工作這麼多年，你覺得學校最值得推介的亮點是什麼？”記者問。已退休的長沙市自然學科名師婁鋼說，他最推崇的就是學校對師資隊伍的培養。

1984年，婁鋼從瀏陽師范學校畢業。學校剛改名為長沙市實驗小學，時任校長的林路到長沙市各個師范學校遴選優才，壯大學校教師隊伍。婁鋼分到長沙市實驗小學，開啟了他的教育生涯。

得益於林路對年輕教師的全力以赴地支持，婁鋼始終將 “實驗”精神貫穿於教學中，積極投身於學校的各項教學改革，探索和實踐新的教學方法。

20世紀80年代，婁鋼擔任學校的自然老師、電教員和儀器管理員，就開啟最“先鋒時尚”的教學手段——為老師們畫幻燈片，用錄音機錄課，並使用電影機在課堂上播放電影。

20世紀90年代，婁鋼又率先開設了科技模型的第二課堂，帶領學生動手制作航模、海模，當時沒有模型配件購買，每個部件都是師生用小刀削出來。他帶領學生參加全國 “飛向北京” 模型比賽獲得獎項，本人被評為全國優秀教練員。長沙市其他學校的同行老師都“勸阻”婁鋼少參加比賽，因為隻要他參加，別人就很難獲得更好的成績。

定期舉辦“青荷杯”教師素養大賽，開展“荷美教師”評比，激發教師隊伍活力

“我校彭亞老師在2024年長沙市少先隊輔導員風採大賽中榮獲個人全能獎”“我校楊密老師在長沙市‘有風景的思政課’比賽中獲一等獎”“我校陳睿老師在2024年長沙市中小學美術教師素養大賽（小學組）中榮獲一等獎”……在長沙市實驗小學的微信公眾號裡，喜報是一項主要內容。

學校將“教師隊伍建設”擺在了首位。“用做課題的方式來培養整個團隊，用教學實驗來提高整個學校的品質。”朱春蘭介紹，在她任校長期間，也一直把“培養老師”作為學校工作核心，“那時候老師的共同認知是，如果出去參加課題或者教學競賽，不拿個一等獎，回來不好意思交獎狀。”

教育，是生命的喚醒與點亮。作為一所百年學校，長沙市實驗小學校園積澱了深厚而獨特的文化底蘊，精心構建了與學校特色相契合的“荷文化體系”，凝練“荷、和、合、核”四大文化關鍵詞，寓意君子品格、和諧共生、合作創新、核心素養。

這其中教師發展的賦能密碼，就是“青荷學院”。依托青荷學院，構建教師能力進階課程體系，滿足各種角色的教師實現專業能力進階，幫助教師高品質地實現專業價值——比如定期舉辦“青荷杯”教師素養大賽，開展“荷美教師”評比，激發教師隊伍活力﹔定制開發“青荷”學院教研系統，這個系統中集成了在線聽、評課，集體備課系統，建立教師成長檔案，培養教師自主發展意識﹔教師人人有課題，以課題為軸心，帶領老師走上一條尋求專業發展的幸福之道。老師們以問題為導向，從校級微課題入手，找准自己的研究重點，開啟研究之路等。

閱讀嘉年華論壇活動。

用心巧設計，課程創新多彩育人

全國第八屆中小學生藝術展演活動（簡稱“八藝展”）將於今年4月在長沙舉行，近日上線的《致追夢少年》宣傳片就有長沙市實驗小學學生參演的鏡頭。同學們在鏡頭前自信展示戲曲風採，成為全國美育實踐的亮麗縮影，傳遞了“綻放藝術風採、激發強國力量”的主題。

作為百年名校和湖南省課程改革樣板校，學校始終以“實驗性、示范性”為使命，將戲曲納入美育課程體系，開發集教育性、趣味性、專業性於一體的特色課程，進入常規課堂。通過學唱經典唱段、繪制戲曲臉譜、體驗身段表演等“沉浸式課堂”，學生們不僅能感受唱腔的婉轉、服飾的精美、身段的靈動，更能在實踐中播下“傳承國粹”的種子。

“戲曲+”美育品牌建設，推動傳統文化與多元課程的創新融合，這只是學校豐富課程的一個縮影。

現在，學校實施多學科融合創新課程，打破學科邊界深度挖掘學科特色和學科資源，從不同學科、不同視角整合課程內容和教學資源，培養孩子們在真實情境中，運用綜合知識解決問題的能力。以師生共同創作的《四時之美》為藍本，開設二十四節氣課程，這是語文、科學、美術、勞動學科的融合課程。學生在傳統文化之美與自然之美中陶冶情操，在持續地觀察與記錄、感知與體驗中建立系統認知，發展科學素養與人文素養。

這樣的校園生活，當然值得終身懷念。

因學校原址在順星橋，長沙市實驗小學曾被命名為順星橋小學。順星橋原為唐代長沙護城河上的一座橋，清代這裡靠近貢院，來省考生多住在這一帶，后取“順乎文星，得中高魁”之意，作為街名。

1960屆乙班、年近80歲的王德貴還記得自己順星橋小學的求學歲月。他記得常相逢並樂見那威嚴而沉穩、博學而親仁的鐘昌前校長和羅溢濃、張敏、凌恭淑、張定浙等名師，數學女神易佩瑤老師、硬筆書法與板書“美帖”的任仲瑤老師、沖進陷塌紛落的老糠房勇救學生的彭華老師……“我弟妹四個、我的兒女都先后從順小畢業，對順小懷有深深的留戀與感恩的真情。”

“荷趣課程”中的無人機課程。

素心養童心，“荷文化體系”香滿園

新學期剛開學，同學們就迫不及待地展示了寒假的各種實踐成果，每個年級都有自己的特色。長沙市實驗小學從課程重構到生命綻放新時代，構建了以“荷趣”為核心的課程體系，涵蓋“和育課程”“國家課程”“荷趣課程”三大維度，形成了獨具特色的育人模式。

“荷趣課程”就是校本課程的創新亮點，其中包括“HE趣課程”。HE趣課程分為智·趣、藝·趣、創·趣三大課程群，語言與文學、邏輯與思維、科技與創新、體育與健康、勞動與實踐、藝術與審美六大課程板塊，精心打造的兒童創夢中心，以場景賦能課程，用實踐滿足兒童的創造欲望，用互動啟發兒童的創新思維，給兒童帶來前所未有的課程體驗。此外，還有“荷樂行走課程”，“大閱讀課程”等，讓學生們熱愛閱讀，也延伸了兒童成長半徑。

學校構建了以“荷趣”為核心的課程體系，涵蓋“和育課程”“國家課程”“荷趣課程”三大維度，形成了獨具特色的育人模式。

為落實全員育人，學校實施了“和育導師制”，全校4700多名學生將分解成一個個小團隊，全體教師以“導師”身份，對團隊的孩子實施個性化、親情化、朋友化的陪伴和指導，發現學生潛能，和孩子一起成就更好的自己。

孩子們最喜歡的“幸福實小和您有約”定制式家長會。班級教師團隊與每個家庭都有一次單獨的“約會”，雙方盛裝出席，在相對輕鬆愉快的氛圍中進行一對一的深入溝通與交流，目前已有5000多個家庭與教師團隊甜蜜約會。

所有的教育，以學生的成長為核心目標。今年長沙市兩會期間，作為市政協委員的王雲霞建議，將長沙含光路與觀沙路交叉處地下通道打造成兒童創意美術長廊，積極探索以兒童創意文化為中心的城市空間建設的建議。

在這片“荷香滿園”的沃土上，每一個孩子都能找到屬於自己的綻放方式，而這座百年學府，正以昂揚之姿，繼續書寫著教育新篇。(岳霞)

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