近期，教育部2024年“基礎教育精品課”公示名單揭曉，湖南省255節課例入圍，其中中學化學課例10節。這些課例的作者中，5人系湖南師范大學化學化工學院近6年的畢業生，1人為該院國培計劃培訓班學員。這一成績背后，是該院十余年來以“契合、協同、貫通、引領”為核心理念，深耕中學化學卓越教師培養體系的生動實踐。

錨定需求：以“契合”校准育人航向

“牢記初心使命，契合社會需求。”湖南師范大學化學化工學院副院長譚亮道出學院育人的核心理念。自2017年學校入選教育部“卓越教師培養計劃”實施院校以來，該院始終將社會需求視為人才培養方向的指引航標。

為精准對接基礎教育需求，學院廣泛開展“四方調研”——通過訪談、座談、問卷等形式，廣泛征求教育行政部門、用人單位、校友及家長的建議，系統追蹤中學化學教師職業發展情況。基於調研數據，學院反復修訂人才培養方案，確保課程體系與基礎教育改革同頻共振。數據顯示，社會各方對培養目標的認可度超98%。2022年，化學專業在湖南省化學師范專業中率先通過教育部師范類專業第二級認証，成為省內示范標杆。

這一結果得益於該院深厚的辦學底蘊。化學化工學院的歷史可追溯至1938年國立師范學院理化系，80余年來，這裡走出中國科學院院士譚蔚泓等杰出人才，累計培養本科人才逾萬名，為湖南省基礎教育輸送了大批中堅力量。

聚勢賦能：以“協同”構建育人生態

近年來，湖南師范大學著力構建高校-地方政府-中學（U-G-S）三方協同育人機制，與湖南湘江新區、邵陽、益陽、郴州等地簽訂合作協議，在全省90余所中學建立教育實踐基地，形成覆蓋城鄉的育人網絡。

在具體實踐中，該院邀請省市教科院專家、教育局代表深度參與人才培養方案制定﹔與湖南師大附中、長沙市一中、長郡中學等名校共建“雙導師制”，由大學教師與中學名師共同指導師范生。值得一提的是，該院與中學實現了教師“雙向互聘”——聘請鄒海龍、蘇建祥等中學名師走上大學講台，同時選派李志強、徐滿才等教授赴中學擔任課程顧問。這種“跨學段融合”不僅夯實了師范生的實踐能力，更提升了基礎教育的教研水平。

終身學習：以“貫通”厚植成長沃土

從師范生到卓越教師，需要終身學習的韌勁。該院精心構建“職前職后貫通式培養”體系，為教師成長鋪設可持續發展之路。

職前培養劃定“鑄師魂、強師能”主線：通過已運行16年、累計340余期的思政品牌活動“快樂周末談” 筑牢師德師風、涵養教育情懷﹔依托一流本科課程夯實專業基礎﹔組織學生參與“微瑞杯”全國大學生化學實驗創新設計大賽、“田家炳杯”全國師范院校師范生教學技能競賽等重要賽事，2019年以來化學專業學生斬獲國家級學科競賽獎項20余項，其中特等獎和一等獎12項﹔推行科研反哺教學，近6年在教師指導下化學專業本科生以第一作者發表SCI論文40余篇，立項大學生創新創業國家級項目20余項、省級項目40余項。

職后培養則通過“國培/省培計劃”實現。近6年該院累計培訓中學教師3300余名，將培訓學員微信群打造成中學教師終身學習的交流平台，參訓教師榮獲教育部基礎教育精品課、省基礎教育精品課一等獎，主持省基礎教育教改項目，發表高水平教研論文，成果令人矚目，真正實現“培訓一人，帶動一校，輻射一域”。

以師育師：以“引領”激活教師潛能

2023年，湖南省新時代基礎教育化學名師培養基地落戶學院。該基地構建了“名師-卓越教師-骨干教師”三級培養體系，採取一人一方案的形式，明確了三位名師培養對象基地學習、工作室建設、課題研究、工作坊研修、教育幫扶等工作台賬。

值得稱道的是，基地創新“以師育師”模式——三位中學正高級教師，既是名師培養對象，又是“領航員”，他們帶領29名卓越教師培養對象和360名青年骨干教師培養對象開展深度研修，通過課例研討、名校訪學、教法創新等實踐，教育理念與教學能力同步提升。形成“培養一批、帶動一片”的擴散效應。“入選化學名師培養對象不僅是榮譽，更是責任。”該院優秀校友、永州市一中副校長龍路雲深有體會。

扎根三湘育棟梁 矢志不渝守初心

“教師是立教之本、興教之源。”湖南師范大學化學化工學院院長楊榮華表示，學院始終堅守“以本為本”的教育初心，持續推進“四個回歸”，致力於將化學專業打造為中學化學卓越教師的搖籃。數據顯示，該院畢業生初次就業率連續多年穩居學校前列，200名公費師范生悉數扎根湖南縣域中學，成為鄉村振興的教育生力軍。

從“四方調研”掌握社會需求，到“三方協同”凝聚育人合力﹔從“兩段貫通”打破成長壁壘，到“名師引領”激活教師潛能——湖南師范大學化學化工學院以四維創新實踐，探索出一條中學化學卓越教師培養的特色之路。正如教育部“卓越教師培養計劃2.0”所期許的，這裡正孕育著“數以萬計教育家型教師”的星火，照亮中國基礎教育的未來。（胡思晗）

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