在職業教育邁向高質量發展的關鍵時期，師資隊伍建設已成為驅動職教改革縱深推進的核心動力。湖南農業大學教育學院主動對標國家職業教育發展戰略，與作為定向就業單位的慈利縣職業中等專業學校攜手，創新構建“1+3”職前職后協同培養體系，為公費師范生培養開辟新路徑。

自2015年建立免費師范生合作培養關系以來，兩校始終以"共建、共研、共長"為目標，構建起緊密的校校協同網絡。2016年10月23日，時任湖南農大副校長陳岳堂帶隊赴慈利職專考察交流，確立慈利職專為“湖南農業大學大學生實習基地”並授牌，正式建立“高校+中職”的長效合作機制。雙方以培育“雙師型”職業教師為核心，通過3個關鍵階段培養，打造高素質師資培育新模式。

一個核心：錨定“雙師型”標准，筑牢育人根基

教育學院將“雙師型”職業教師培養作為核心目標，明確 “雙師”需同時具備理論教學能力與專業實踐技能，且擁有行業前沿視野與職業素養，深度融入與慈利縣職業中專聯合培養公費師范生的全流程。自學生踏入校園接受專業引導，到實習實踐融入職場，再到入職后的持續發展，該目標貫穿始終，精准對標職業教育對師資隊伍的需求，使每一位公費師范生都能成長為理論與實踐並重、“會講會做”的優秀職業教育人才。

職前筑基——理論實踐雙軌並行

在職前培養階段，教育學院以職業教育“工學結合、知行合一” 的育人規律為依據，構建“浸潤式+情境化”師德培育模式，從理論學習與實踐活動雙管齊下。

在理論學習上，學院遵循布魯姆教育目標分類理論，打造模塊化課程，將教育基礎理論、職業教育特色課程、專業知識拓展課程分層遞進設置，將“四史”、國家安全教育等內容巧妙融入專業教學﹔同時，依托學院公眾號開設“微教育”專欄，打造網絡學習課堂，推出“教育故事周周讀”等5個特色欄目，已累計推送230余期，覆蓋師生超1.2萬人次，夯實專業根基。

在實踐教學中，依托校內實訓基地開展模擬教學、微格訓練、農業生產技能比武、車輛拆解維修大賽等活動﹔同時，打造“園丁工程”第二課堂，涵蓋書法創作、教具設計、教學技能、辯論演講等豐富內容，以真實職業教育課堂為藍本，讓學生在模擬比賽中實踐教學技能，積累教學經驗。

實習銜接——三師協同精准培育

實習銜接階段，教育學院與慈利縣職業中專緊密協作，構建起“見習感知-研習分析-實習提升”的階梯式培養路徑。學院選派專任教師擔任校內導師，與慈利縣職業中專的學科導師、班主任導師共同組成“三導師”團隊，聚焦公費師范生個人教學能力和班級管理能力的提升。學院導師負責理論知識的深化與拓展，慈利學科導師專注教學業務能力提升、班主任導師則助力德育管理能力培養。

在個人教學能力培養上，慈利縣職業中專為公費師范生配備經驗豐富的學科導師，從教學設計、教學方法到教學課件制作，進行全方位、精細化指導。每周開展2次互聽課與2次面對面反饋活動，確保教學問題及時發現、及時解決。同時，引入“3×2”發展性評價模式，從專業態度、教學能力、育人能力三個維度，運用過程性評價與階段性評價兩種方式，對公費師范生進行動態、全面評估，助力其教學能力穩步提升。

班級管理能力培養方面，依托“青藍工程”班主任師徒結對培養項目，公費師范生在班主任導師帶領下，系統學習班級管理技巧，完成“五個一”專項研修任務，涵蓋規范撰寫一個月班主任工作手冊、獨立處置一次學生違紀事件個案等內容。“青藍工程”已累計促成200余對班主任師徒結對，幫助新教師快速形成適合自己的工作風格，構建起“示范引領-個性發展-榮譽激勵”的良性發展鏈條。

十年間，慈利職專每年接納約30名公費師范生實習，覆蓋教育技術、應用心理學、動物醫學、機械教育、英語、農學教育等多個學科領域，從班級管理、德育建設到教學技能進行全流程精准指導，公費師范生實習滿意度連續多年達98%以上。

職后進階——聯合規劃專業成長

公費師范生入職慈利縣職業中專后，學院依托畢業生成長數據庫，建立“一生一冊”動態跟蹤建檔案，聯合慈利職中定期回訪，精准追蹤職業發展軌跡，將教師成長案例融入職前課程設計﹔雙方建立常態化聯席會議制度，定期共商人才培養方向與策略，聯合開發緊貼職業教育實際需求的校本課程，將前沿理論與實踐經驗融入教學內容，形成“培養-成長-反哺”的育人閉環。作為雙向賦能典范，湖南農業大學也深度參與到職業教育技能培養中，2018 年指導建設 3 畝 "黃金茶園" 實訓基地，助力慈利職專打造特色農林專業﹔在省級職業院校技能大賽中，該校師生憑借手工制茶、藝術插花等項目斬獲 2 個省級二等獎，高校智力支持成效顯著。

慈利縣職業中專則聚焦在地化培養，大力推進“三課進階”人才培養模式。通過“一對一”幫扶與“過關課-優質課-精品課”逐段式培養，強化教學基本功﹔依托“六個一”月度檢查機制，提升教師綜合素養﹔構建“基礎規范-專業提升-特色發展”三維遞進式班主任成長體系，最終借助郭華林名班主任工作室，打造個性化帶班風格。

“1+3”協同育人體系的創新性，貫通了公費師范生職前職后全鏈條培養。在該體系推動下，13名公費師范生6年內在慈利縣職業中專成長為教學骨干，7人擔任班主任，3人次獲評校級優秀班主任。張秋雲老師在市級教學競賽中奪冠，累計13人次在教學比武、技能競賽指導中獲獎，8人次獲縣級嘉獎。這些教師人均周課時超20節，主動承擔行政工作，積極響應轉崗需求，充分彰顯聯合培養體系的育人成效。

未來，雙方將持續深化“1+3”模式，優化校地協同機制，為職業教育輸送更多“下得去、教得好、留得住”的優質師資，推動職業教育高質量發展。（羅揚煬 鄭重誼）

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