數據來源：教育部、財政部

　　在第四十一個教師節來臨之際，習近平總書記給全國特崗教師代表回信強調，教育大計，教師為本。希望你們繼續堅守教育初心，不斷提高教書育人本領，用心用情呵護引導孩子們健康成長，努力培養出更多德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，為推進鄉村振興、建設教育強國作出新的貢獻。

　　我國共有專任教師近1900萬人，廣大教師立德修身、潛心治學、開拓創新，為黨育人為國育才，支撐起世界上最大規模的教育體系。本版推出特別報道，走進總書記曾考察調研過的學校，回訪總書記曾勉勵過的教師，傾聽他們立德樹人、啟智潤心、堅守講台的動人故事，也向所有扎根在大江南北、奉獻在教育一線的教師表達由衷的敬意。

　　——編  者  

　　

　　中國人民大學推動大中小學思政課一體化建設

　　為思政教學提供更多“金課”

　　本報記者  吳  月

　　“這場跨越時空的紀念大會，是一堂生動的大思政課！”9月3日，紀念中國人民抗日戰爭暨世界反法西斯戰爭勝利80周年大會隆重舉行，中國人民大學黨委副書記、副校長王易在現場觀禮。

　　大會現場，來自中國人民大學的137名志願者參與服務保障、84名師生作為廣場合唱團成員放聲歌唱。“我們將組織志願者、合唱團成員開展宣講，拓展延伸這堂大思政課的育人鏈條。”王易說。

　　當天下午，中國人民大學立德樓，新學期全校思政課教師第一次集體備課會舉行，新鮮的思政課素材很快融入課堂。

　　3年前，同樣在立德樓，一堂特殊的思政課讓老師們記憶猶新。

　　“思想政治理論課能否在立德樹人中發揮應有作用，關鍵看重視不重視、適應不適應、做得好不好。”2022年4月，習近平總書記來到中國人民大學考察調研，觀摩思政課智慧教室現場教學。

　　思政課的本質是講道理，如何把道理講深、講透、講活？王易介紹，中國人民大學通過與中小學思政課共建，推動大中小學思政課一體化建設。

　　穿越太行山的層巒疊嶂，跨過黃河的九曲回腸，前段時間，人大師生奔赴陝西延安，與延安中學師生同上一堂思政課。人大學子講述延河講師團的故事，延安學生分享自己的理想，大家一同種下玉蘭和棗樹苗。

　　建強北京高校思想政治理論課高精尖創新中心，發起成立全國大中小學思政課“金課”建設聯盟，創設“北京中軸線上的大思政課”“博物館裡的大思政課”等品牌活動……幾年來，中國人民大學努力為全國大中小學思政課教學提供更多“金課”。

　　新學期開學了，立德樓裡生機勃勃，鮮活的思政課將滋潤更多學生的心田。

　　

　　中國科學技術大學面向國家需求推動科研創新

　　師生一起“較真”解決問題

　　本報記者  閆伊喬

　　前不久，中國科學技術大學教師孔飛帶領學生走進學校校史館。“兩彈一星功勛獎章”、中國第一台質子靜電加速器……看著同學們感動的眼神，孔飛不禁回想起學生時代的自己。

　　2008年，懷揣著成為科學家的夢想，孔飛成為中國科學技術大學的一名新生。“量子科技是我國搶佔未來產業制高點的重要領域之一，相信你們每個人都有能力做出世界一流的研究！”開學伊始，老師的一番話，令他印象深刻。

　　2016年4月，習近平總書記考察了中國科技大學，在自旋磁共振實驗室視察自主研發的低場核磁共振設備、電子順磁共振設備，了解原創性單分子磁共振設備和超分辨磁共振譜儀在醫療、人工智能等領域的實踐應用。習近平總書記強調，中國科技大學要勇於創新、敢於超越、力爭一流，在人才培養和創新領域取得更加驕人的成績，為國家現代化建設作出更大的貢獻。

　　“要做就做到底！”孔飛所在的正是自旋磁共振實驗室，博士畢業后，他選擇留在母校，圍繞量子調控與量子精密測量進行鑽研，同時參與培養后備人才。他為本科生開設“自旋量子信息專業實驗”等課程，帶領研究生做前沿研究，分享攻堅克難、突破封鎖的生動案例……孔飛努力培養同學們舍我其誰的責任感和不負國家重托的使命感。

　　“老師，在封閉系統中自旋的極化可以一直維持下去嗎？”面對喜歡打破砂鍋問到底的學生，孔飛會陪著他們一起“較真”。在他看來，青年科研人員就是要甘於坐冷板凳，解決“真問題”。

　　“中國科大是老一輩革命家和科學家創辦的大學。我們會繼續努力，面向國家需求、勇攀科研高峰。就像校歌中唱的那樣，‘科學的高峰在不斷創造，高峰要高到無窮……’”孔飛充滿干勁。

　　

　　北京師范大學將“國培計劃”“強師工程”相結合

　　開闊西部地區教師視野

　　本報記者  吳  丹

　　西部地區的小學，如何開展高質量的項目式學習？

　　“我們去竹林裡聽大自然的聲音，用竹筒做樂器。”學生王朝子問說，“往不同粗細的竹筒裡倒水，能發出高低不同的音調。”蹲在樹下，看花瓣旋落，激發了學生張妍苒的創作靈感：“草葉上的露珠、枝頭的嫩芽，全是寫詩的‘魔法’。”

　　貴州省遵義市匯川區第十小學黨支部書記、校長付勝利說：“學校周邊就有很多教學資源，孩子們在鄉野間自由探索，科學知識便悄悄長了根，創新思維的嫩芽也冒出尖。”

　　11年前，付勝利參加了“國培計劃（2014）”北京師范大學貴州研修班﹔回到貴州后，她把所學的教育理念運用到課堂設計中，推出了這種充滿生機的學習方式。

　　2014年9月，習近平總書記來到北京師范大學，走進“國培”課堂，看望正在參加培訓的貴州省中小學語文教師，並同他們座談。付勝利正是其中一員。

　　一年后，習近平總書記又給“國培計劃（2014）”北京師范大學貴州研修班全體參訓教師回信，對他們提出殷切希望。作為研修班班長，付勝利向全體教師誦讀了這封回信。

　　“這封信鼓舞著我們每一位教師。”付勝利回顧自己的成長：調任到相對薄弱學校，由一名語文教師成長為管理者……“‘國培計劃’開闊了我的視野。”她期待，能有更多面向西部地區教師的專項培訓。

　　北京師范大學相關負責人介紹，近年來，北師大將“國培計劃”與“強師工程”相結合，大力實施“百縣千校萬師計劃”，逐步形成“高校專業引領—教師發展機構推進—義務教育階段學校配合—教師全員發展提高”的中西部縣域教師素養能力提升支持體系。

　　

　　湖南文明瑤族鄉第一片小學用好本地資源

　　以紅色文化滋養孩子心靈

　　本報記者  丁雅誦

　　羅霄山脈，百丈嶺下，湖南省郴州市汝城縣文明瑤族鄉第一片小學的校園裡，孩子們清亮的讀書聲不絕於耳。

　　走進學校，大門左側的圍牆上，50多米的牆畫描繪著紅軍戰士和當地居民之間魚水情深的故事。每當新學期開始，校長朱細芬總會給孩子們上一堂特殊的思政課：“在長征途中，3位紅軍女戰士借住在我們這裡的老鄉家中，發現老鄉缺少被褥，於是臨出發時，她們把僅有的一條被子剪下一半留給老鄉。”

　　“什麼是共產黨？共產黨就是自己有一條被子，也要剪下半條給老百姓的人。”朱細芬的話令孩子們頻頻點頭。

　　2020年9月，習近平總書記走進文明瑤族鄉第一片小學。聽學生講述長征故事后，總書記飽含深情地說：“紅色基因在你們身上得到了體現。革命事業要一代一代傳下去。”

　　怎樣用好身邊的鮮活資源，以紅色文化滋養孩子心靈？

　　在課程設置上，除了每周兩節常規思政課，學校利用《走好新時代新的長征路》《血脈》等本土教材，精心設計每周一到兩節特色思政課﹔還組織參觀紅色遺址、演繹紅色歷史情景、採訪典型人物……“紅色教育的內容越來越豐富，形式越來越多樣。”朱細芬介紹。

　　如今，這些紅色故事已成為每名學生的必修課，學校還培養了一批“紅色小講解員”。課余時間，學校附近的“半條被子的溫暖”專題陳列館裡，總有學生講解員為游客義務講解。

　　童聲稚嫩，目光堅定。看著孩子們自信的姿態，朱細芬很自豪，充滿干勁，“人民教師使命光榮，我們將竭盡所能，讓紅色土地上的小樹苗長成參天大樹。”

　　

　　重慶石柱縣中益鄉小學教師服務鄉村教育

　　點亮農村孩子們的夢想

　　本報記者  劉新吾

　　新學期來了，重慶市石柱土家族自治縣中益鄉小學又熱鬧起來。雖地處武陵山深處，學校卻明亮舒適，孩子們在塑膠跑道上奔跑嬉戲。“小心點呦，別摔著啦！”看到幾個孩子從身邊跑過，教師吳燕忙不迭叮囑。

　　2019年4月，習近平總書記走進中益鄉小學考察時指出，再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育。要保証貧困山區的孩子上學受教育，有一個幸福快樂的童年。他希望老師們扎根山區，獻身鄉村教育事業，為群眾脫貧貢獻一份力量。

　　“總書記的話語如春風化雨，讓我更加堅定地堅守鄉村，幫助農村孩子得到更好教育，點亮夢想。”出生於教師家庭的吳燕，22歲就來到中益鄉小學，如今已堅守21年。

　　有個學生聰明又調皮，不愛完成作業，是一些老師眼中的“后進生”。但他身上的閃光點，被吳燕敏銳地捕捉到。有次語文課，一個問題難倒了班裡絕大部分同學，這個同學卻答了出來。課后，吳燕將這個孩子叫到辦公室，拉著他的手耐心地交流，既肯定優點，也提出改進的建議。打那以后，這名孩子像變了一個人，開始積極上進。

　　對於學生，吳燕既是老師，又像臨時家長。發現有幾名學生因家庭經濟困難，穿著單薄，吳燕便號召教師們捐贈衣物。作為學校教科室主任，吳燕注重傳幫帶，鼓勵年輕教師成長。2011年，她被石柱縣政府評為“優秀班主任”。

　　6年來，中益鄉小學發生了很大變化，曾經的水泥操場已改造成色彩鮮艷的塑膠跑道，新建的學生宿舍溫馨整潔，食堂也擴建了一層。“我要牢記總書記的殷殷囑托，用實際行動詮釋對教育的熱愛與執著，繼續為鄉村教育貢獻力量。”吳燕說。

　　

　　閩江學院探索產教融合改革

　　課堂在海浪拍岸的地方

　　本報記者  黃  超

　　福建福州，海浪拍岸，咸濕的海風穿過閩江口，吹進實驗室。水質監測儀前，閩江學院地理與海洋學院教授陳建明俯身查看，幾名學生圍在身旁，盯著屏幕上跳動的數據曲線。

　　“數據偏差0.1，政策制定就可能偏差10%。”陳建明對學生說，“我們與生態環境部門合作評估海岸帶生態，相關數據直接影響閩江口紅樹林保護政策和附近養殖戶的生計。”

　　2021年3月，習近平總書記來到閩江學院考察調研，肯定學院在堅持應用型辦學、深化產教融合等方面取得的成績。在福州工作期間，習近平曾兼任閩江學院前身之一的閩江職業大學校長6年時間，提出的“不求最大、但求最優、但求適應社會需要”的辦學理念影響深遠。

　　在陳建明看來，做科研、帶學生，不能停留在論文和成績單上，要扎根地方，服務需求，讓人人皆可成才。

　　校企合作中，他帶領學生參與河水生態治理項目，實地採樣、檢測水質、調試設備。短短幾個月，河水由濁變清，從Ⅴ類水質提升至Ⅱ類。“以前覺得抽象的課堂知識，落地為實實在在的改變。”親眼見証河道恢復生機，一名參與項目的學生說。

　　如今，在閩江學院，一場產教融合改革持續探索。優化學科專業結構布局，推進“專業+數智技術賦能”﹔推動“實驗班、創新班、定制班、微專業”等多樣化培養……學校打破傳統教育與產業需求的壁壘，培養的不僅是掌握專業知識的大學生，更是解決實際問題的建設者。

　　除了學者身份，陳建明更看重自己是班主任。身份轉換，師者始終是底色。“每個學生都是一顆獨特的種子，需要用心去澆灌，才能綻放出屬於自己的青春光彩。”他說。

　　《 人民日報 》（ 2025年09月10日 12 版）

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