在粵港澳三地聯合承辦的第十二屆全國殘疾人運動會暨第九屆特殊奧林匹克運動會賽場上，當邵陽市特殊教育學校的五名智障學生依次站上領獎台，接過“三銀三銅”的獎牌時，聚光燈下，他們身后那位眉眼含笑、眼神篤定的教師，成為了比獎牌更溫暖的焦點。她是曾中梅——深耕特教一線的班主任，引領專業成長的教研組長，屢創佳績的運動健將，更是以愛為舟，載著特殊孩子穿越成長迷霧的引路人。

“每個生命都有獨特的潛能，特教教師的使命，就是找到並點燃它。”這是曾中梅常挂在嘴邊的話，也是她扎根特教領域的初心。面對智力障礙學生的認知短板與行為差異，她把自己化作“雕琢璞玉的匠人”，在特奧備賽的日日夜夜裡，用極致的耐心拆解每一個訓練難題：有學生始終無法掌握跑步擺臂的核心要領，她便找來彩繩系在學生手臂兩端，自己站在對面牽引，通過繩端的拉力讓學生直觀感知擺臂的幅度與節奏，每天30分鐘的“繩上訓練”，堅持兩周后，學生終於形成穩定的肌肉記憶﹔有學生因賽場陌生環境陷入恐慌，她把訓練場改造成“迷你賽場”，對初次見此場景嚇得大哭的孩子，她蹲下身抱住他，輕聲承諾“老師一直在這裡”，再從“獨自站在賽場入口”開始，一步步陪孩子克服恐懼，直到他能笑著沖向終點線。

晨光熹微的操場，有她陪學生晨練的身影﹔暮色沉沉的訓練館，回蕩著她不厭其煩的鼓勵﹔周末的時光裡，她放棄休息為學生定制個性化訓練方案，還專程咨詢營養師搭配高蛋白、易消化的訓練餐﹔深夜的書桌前，她伏案整理每一名學生的訓練數據，標注進步與不足，為次日的訓練調整方向。這份日復一日的堅守，讓原本內向怯懦的孩子逐漸挺起胸膛，在全國賽場的聚光燈下，綻放出屬於自己的光芒。

不止於特奧會賽場，曾中梅的育人足跡延伸到更廣闊的舞台。在2025年12月江蘇儀征舉辦的第八屆全國特殊教育學校排舞大賽上，她身兼教練員與參賽隊員雙重身份，帶領學生站上國家體育總局體操管理中心搭建的專業賽場。排舞對動作協調性、節奏感要求極高，對智力障礙學生而言，每一個舞步的學習都意味著成百上千次的重復。她將復雜的舞蹈動作拆解為簡單的節拍指令，用拍手、跺腳的方式幫學生找准節奏，自己則穿著與學生同款的隊服，一遍遍示范領舞，既是指導動作的教練，也是與學生並肩的隊員。當孩子們在儀征的賽場上整齊劃一地完成整套動作，台下響起的掌聲，不僅是對孩子們的肯定，更是對這位“雙身份”教師用心付出的致敬。

身兼班主任與教研組長，曾中梅始終踐行“向下扎根，向上拔節”的成長信條。在班級管理中，她將生活技能培養、社交能力塑造與品德教育深度融合：教學生疊被子、系鞋帶，帶他們參與校園集體活動，用包容的集體氛圍消解特殊孩子的孤獨感﹔在教研工作中，她帶頭鑽研特殊教育前沿理論，積極參與省、市級課題研究，撰寫的論文屢屢在專業評比中獲獎，更將科研成果轉化為可落地的教學方法——她設計的“游戲化康復訓練課程”，讓抽象的知識變得具象可感，不僅提升了學生的學習興趣，也為學校特教教研工作提供了新思路，帶動一批青年教師快速成長。

賽場之外，曾中梅亦是永不言棄的“運動者”。作為學校氣排球比賽的主力隊員，她多次助力團隊斬獲市級一等獎，賽場上的拼搏精神早已融入她的骨血：面對教學難題，她像爭奪賽點一樣攻堅克難﹔遭遇訓練瓶頸，她如防守反擊一般調整策略。從氣排球賽場的飛身救球，到特奧賽場的俯身指導，從排舞大賽的領舞示范，到教研教改的反復打磨，她在多重角色中切換自如，用行動詮釋著“優秀從來不是單一維度的標簽，而是全力以赴的姿態”。

從教多年，曾中梅帶領學生斬獲各級特奧賽事、全國排舞大賽等多項榮譽，個人也在教學、科研、體育領域收獲累累碩果，但她始終清醒：“獎牌是榮譽，更是責任——它讓我看到特殊孩子的無限可能，也讓我更堅定要為他們鋪就更寬廣的成長之路。”在她看來，特教事業的真諦，從來不是讓孩子“變得和普通人一樣”，而是讓每個孩子都能“成為更好的自己”：那個曾不敢抬頭說話的孩子，如今能在領獎台上大聲說出“謝謝老師”﹔那個曾抗拒與人交流的孩子，如今能主動幫同學整理訓練器材……這些藏在細節裡的蛻變，遠比獎牌更珍貴。

微光如炬，可照曠野。曾中梅以愛為犁，在特教這片沃土上深耕不輟﹔以夢為帆，載著特殊孩子跨越障礙、逐光而行。她的故事，是萬千特教教師堅守與奉獻的縮影，更是中國特殊教育事業溫暖前行的見証——每一個特殊生命都值得被溫柔以待，每一份默默耕耘的愛心，終將匯聚成照亮成長之路的星河，讓更多特殊孩子在教育的滋養下，勇敢奔赴屬於自己的精彩人生。（通訊員 申民兵）

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