在湘西南的教育沃土上，邵陽市特殊教育學校校長陳賜蓮深耕34載，用半生堅守與極致專業，為聽障、智障、視障等特殊孩子搭建起通往光明的橋梁。從初出茅廬的特教專業畢業生，到正高級教師、特級教師，再到掌舵學校發展的領航人，她始終以“不落下一個孩子”為信念，讓“星田”之上，每顆特殊星辰都能綻放獨特光彩。

近日，在教育部指導、中國教師發展基金會主辦的“星星計劃”特殊教育公益項目中，陳賜蓮榮獲“特教愛心奉獻獎教金”——該獎項是全國特教領域極具公信力的公益表彰，這份沉甸甸的榮譽，正是對她數十年如一日扎根特教、深耕不輟的最高禮贊。

34年“雙向奔赴”：講台為基，師者仁心暖城郊

1991年初秋，剛從長沙湘江師范特師部畢業的陳賜蓮，懷揣著對特殊孩子最純粹的熱愛，踏入了邵陽市特殊教育學校的大門。誰也沒想到，這一守便是34載春秋，從青絲到華發，她把最美好的年華都獻給了這片“星田”。

身份從一線教師、教研骨干到校長，行政事務堆滿案頭，但她始終放不下三尺講台——那是與孩子們心靈相通的陣地﹔更放不下那些因重度殘障無法到校的孩子，於是便把課堂延伸到了郊區的街巷樓道。“聽障孩子的世界少了聲音，智障孩子的認知多了阻礙，視障孩子的眼前缺了光亮，但他們都是值得用心呵護、耐心引導的寶貝，都有追求幸福的權利。”這是陳賜蓮常挂在嘴邊的話，更是她34年如一日的行動指南。

課堂上，她的教學從無“一刀切”：面對聽障孩子，她指尖翻飛演繹手語，嘴角上揚放慢語速，一遍又一遍示范口型，掌心的溫度、眼神的篤定，讓無聲的課堂流淌著細膩溫情﹔對待智障孩子，她將知識點拆解成一個個具象步驟，用夸張的笑臉、輕柔的觸碰傳遞善意，哪怕是握筆、系鞋帶這樣的小事，也會蹲下身陪著孩子練上幾十遍，額角滲著汗珠仍輕聲鼓勵“再試一次，你真棒”﹔陪伴視障孩子時，她化身“行走的眼睛”，緊緊牽著孩子的小手觸摸樟樹粗糙的紋路、感受微風拂過臉頰的方向，用生動的描述為他們勾勒“紅花配綠葉”“白雲追太陽”的世界輪廓。

課后的時光，更是被愛與責任填滿。她常俯下身貼著聽障孩子的手心感受他們的心聲，用溫暖的手輕輕擦掉孩子臉上的淚水，指尖的力道裡滿是安撫﹔每周還會驅車數十公裡，穿梭在郊區街巷，為重度殘障孩子送教上門。有個孤獨症男孩因無法適應集體環境長期居家，陳賜蓮堅持每周送教，陪他拼拼圖、畫簡筆畫，用緩慢的語速、重復的動作建立信任，哪怕最初回應她的隻有沉默與躲閃。一次送教時，男孩突然把畫滿星星的紙塞到她手裡，陳賜蓮輕聲問：“這是送給老師的嗎？”男孩點點頭，她又問：“老師在你心裡，像星星嗎？”男孩猶豫片刻，小聲說：“太陽。”這句話，讓她銘記至今。

視障女孩小敏因失明陷入自卑，不願與人交流，她便利用休息陪小敏在校園散步，教她用聽覺分辨鳥鳴與風聲、用觸覺感知花瓣的柔軟，更握著她的手逐字糾正發音，輕聲鼓勵“聲音是你的另一雙眼睛，大膽說出來”﹔智障男孩小杰連基本生活技能都難以掌握，穿衣服總是前后顛倒，她便手把手幫他理順衣襟，一遍又一遍示范扣紐扣、疊書包的動作，滿是溫柔與堅持。

從事特教工作的這些年，很多瞬間成為陳賜蓮心中最珍貴的記憶：送教時，孤獨症男孩突然伸出小手拉住她的衣角，仰著小臉用含糊卻清晰的聲音說“老師，我愛你”，那一刻她蹲下身緊緊抱住孩子，淚水打濕了衣襟﹔小杰捧著疊得方方正正的書包，一路小跑沖到她面前，紅扑扑的臉上滿是驕傲，仰著頭大喊“老師，我會整理啦”——這些雙向奔赴的感動，成為支撐她走過34年風雨的最持久動力。

專業“破局之力”：以“有術”之愛，敲開成長之門

“特殊教育僅有愛心遠遠不夠，專業才是孩子們成長的底氣。”這是陳賜蓮深耕特教行業多年的深刻感悟，也是她始終堅守的教育准則。作為特教領域的專家型校長，她始終秉持“有愛更要有術”的理念，把教學實踐中的痛點、難點，變成教研攻關的焦點、亮點。

針對聽障、智障、視障孩子的不同認知特點和學習需求，她帶領團隊深耕課堂改革，摒棄“一刀切”的教學模式，反復打磨分層教學、個別化教學方法。為了讓智障孩子更好地理解數學題，她和教師們一起把抽象數字轉化為超市購物、整理房間的生活場景，用實物教具讓知識“看得見、摸得著”﹔為了提升聽障孩子的語言表達能力，她編寫貼近生活的情景對話劇本，讓孩子在角色扮演中大膽開口﹔為了幫助視障孩子拓寬認知，她讓孩子們通過觸摸紋理、聆聽音效感知世界。

深耕教研的路上，碩果累累：她主持的《125微教育模式——特殊學生生活化德育的研究與實踐》榮獲第五屆湖南省基礎教育教學成果三等獎、《“點亮生命多元育人模式”實踐研究》榮獲第六屆邵陽市基礎教育教學成果一等獎﹔多篇凝聚實踐智慧與理論思考的論文，發表於《現代特殊教育》《湖南教育》等雜志。

憑借扎實的專業素養與前瞻的教育視野，她多次應邀赴全國各地開展專題講座，在2025年全國聽障教育學術研討會暨新時代聽障教育課程體系的重構與創變專題培訓活動中分享實踐成果，將特殊教育的“邵陽溫度”與“專業深度”輻射全國。

課程“筑夢之橋”：五育融合，鋪就社會融合坦途

“讓每個特殊孩子都能享有優質教育，實現適性成長與社會融合”，這是陳賜蓮始終堅守的教育信念。在學校管理中，她傾力打造“和美校園”文化品牌，牽頭構建起“仁愛和美，自強自立”的校風、“和愛潤心，藝精德美”的教風與“和樂同行，求真尚美”的學風，讓包容、溫暖、自強成為校園最鮮明的底色。

依托湖南省教改重點項目“五育融合理念下培智學校勞動教育實踐研究”，她帶領團隊大膽突破傳統教學模式，針對不同殘疾類型孩子的特點，創新打造了集教材、教參、教案於一體的“減負增效”特色校本課程體系：《和融勞動——我愛剪紙》讓聽障孩子在指尖流轉中傳承非遺，剪刀開合間鍛煉精細動作與審美能力﹔《和融勞動——中式面點》從揉面、塑形到蒸煮，一步步教會智障孩子習得安身立命的生活技能，蒸籠裡飄出的香氣，是孩子們自信的底氣﹔《和融勞動——整理小能手》則著力培養所有孩子的自主生活能力，疊被子、理書桌、辨衣物，每一個小進步都為融入社會打下堅實基礎。

如今的邵陽市特殊教育學校，已形成“藝術潤心、體育強志、勞動賦能、職教筑夢”的鮮明育人特色。聽障孩子憑借靈動的肢體語言，在全國排舞大賽中舒展身姿，斬獲全國一等獎﹔智障孩子在全國特殊奧林匹克運動會上奮力拼搏，在田徑項目中摘金奪銀，為湖南代表團斬獲榮譽﹔視障孩子的朗誦作品《十裡長街送總理》憑借真摯的情感、清晰的表達，榮獲省級大獎，站在領獎台上的他們，眼裡閃爍著自信的光芒﹔武術、啦啦操賽場屢創佳績，寶慶竹刻等非遺課程成果更是走出國門，在國際、國家級藝術博覽會上獲得好評。

更令人欣慰的是，學校培養的兩名學生憑借過硬的專業技能和不懈的奮斗精神，榮獲“湖南省五一勞動獎章”，成為特殊群體自強不息的典范。越來越多的孩子通過特色課程掌握一技之長，自信地走上工作崗位：有的成為縫紉師，做出的衣服、褲子贏得顧客連連稱贊﹔有的從事手工制作，讓寶慶竹刻等非遺煥發新生﹔有的學會了直播帶貨，成為新時代的寵兒。“孩子在學校不僅學會了謀生技能，更變得自信、開朗、有擔當，這是我們曾經不敢奢望的未來。”一位家長握著陳賜蓮的手，聲音哽咽卻眼神明亮，這也是無數特殊孩子家庭的共同心聲。

34年風雨兼程，34年初心如磐。陳賜蓮用腳步丈量責任，用愛心溫暖童心，陪伴聽障、智障、視障等無數特殊孩子穿越成長的荊棘﹔用專業破解難題，用創新驅動發展，推動邵陽特殊教育實現從“能上學”到“上好學”的跨越式躍升﹔用奉獻詮釋擔當，用堅守書寫榮光，成為新時代特教工作者的典范。如今，帶著“特教愛心奉獻獎教金”的榮譽，這位“星”田守望者依舊步履不停。她將繼續以愛為炬、以專業為帆，引領邵陽市特殊教育學校在高質量發展的道路上穩步前行，讓每一顆“特殊的星辰”，都能在愛的滋養與專業的培育下，綻放屬於自己的生命光彩。（通訊員 李棟山）

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