會議現場。單位供圖

12月27日，由清華大學與湖南大學聯合主辦的第六屆高校寫作課會議在湖南大學舉行。來自全國近百所高校的220余名通識寫作課程負責人及任課教師齊聚長沙，圍繞“超越寫作：人工智能時代的通識寫作教育”主題展開深入研討。

會議開幕式由湖南大學文學院院長羅宗宇主持。清華大學副校長彭剛、湖南大學副校長姜潮、中國寫作學會會長方長安出席開幕式並致辭。

彭剛介紹了清華大學“寫作與溝通”課程的建設歷程與核心理念，指出通識寫作教育以培養學生批判性思維、創造性思維與共情能力為核心目標。他表示，該校寫作課秉持審慎態度將人工智能作為教學輔助手段，課堂核心始終是師生互動，未來應構建“師一生一機”三元互動新生態，提升教學效率與育人質量。

姜潮介紹了湖南大學深厚的歷史人文底蘊及寫作與表達課程的建設實踐。他指出，人工智能為寫作教育帶來新挑戰與新機遇，該校願攜手全國高校，共同探索寫作教學內容與方式的革新路徑，優化課程體系，培養學生深度思考與清晰表達的能力。

方長安聚焦人工智能時代寫作教學核心議題，圍繞課程新生態構建、教學模式革新等前沿方向展開探討。他表示，需深入思考人機關系變革下的寫作美學與人才培養路徑，以此次研討為契機推動寫作學科建設與教學實踐高質量發展。

大會主題發言環節，湖南大學胡輝杰教授提出“因閱讀，深思辨，融AI，以寫作”的教學理念，建議應對標世界頂尖高校，堅持實事求是、因校制宜，構建適配本校人才培養目標的寫作教育范式。清華大學寫作與溝通教學中心主任李軼男介紹了該校在人工智能賦能寫作教育方面的探索與實踐，指出AI時代寫作教育需“超越寫作”，以思維訓練為根本，借助人工智能的“階梯”與“鏡鑒”作用，在教師引導下實現通識寫作的育人目標。

在圓桌論壇環節，六位專家學者圍繞“AI時代大學寫作教學新生態”展開深入討論。哈爾濱工業大學王博教授提出，AI應成為提升寫作效率、賦能思維培養的雙重工具﹔南方科技大學楊果副教授指出，當前AI應用處於“混沌態”，寫作教學需回歸批判性思維與人文自省，錨定人的核心價值﹔中山大學張志雲教授強調，寫作是學生自我對話與成長的關鍵過程，需警惕AI對教育公平及人文體驗的潛在影響﹔同濟大學朱靜宇教授提出，智能時代寫作教學應完成“三大轉變”：訓練目的從技術訓練向思維訓練轉變、教師角色由知識傳授者向引導者轉變、教學評價由重結果向重過程轉變﹔湖南大學李三達教授表示，后人類時代人機協同是大勢所趨，寫作教學需重點培養學生對AI生成內容的鑒別與判斷能力﹔清華大學程祥鈺副教授提出，教育需逐步適應智能技術，寫作課的“溝通”內涵應延伸至引導學生學會與智能工具相處。

當日下午，會議設置六個分論壇，來自清華大學、北京大學、浙江大學等高校的50余位專家學者，圍繞“人工智能時代的高校寫作課程模式革新”等專題展開深入交流，分享AI時代通識寫作教育的教學思考與實踐探索。

據了解，自2018年起，清華大學寫作與溝通教學中心已成功舉辦五屆高校寫作課會議。本屆會議結合人工智能發展背景，由兩校教務部門及寫作教學中心聯合承辦，旨在為國內外通識教育與寫作教育界同仁提供交流平台，共同探討寫作育人的機遇與挑戰。（張婧怡 朱依妍 邢舒涵）

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