近年來，長沙市雨花區萬境小學（以下簡稱萬境小學）打破傳統的校園邊界，以“健康合伙人”為核心機制，將學校、家庭、社區從“單打獨斗”的育人單元，重塑為“協同聯動”的責任共同體。通過一場全維度、深層次的改革實踐，學校不僅成功打造了可復制、可推廣的城區中小學全員文體育人樣本，更讓文體教育真正成為每個孩子的必修課，為家校社協同育人提供了鮮活的雨花答案。

一個核心理念，重構協同育人底層邏輯

如何讓家長、社區從教育的“旁觀者”變成“合伙人”？面對這道家校社協同育人的難題，萬境小學首創了“健康合伙人”理念。該校打破“學校主導、家庭配合”的單向教育模式，將家長、社區及專業機構共同納入核心育人體系，樹立起“人人都是育人主體、事事都是文體載體”的新共識。在這一機制下，就從根源上重構了家校社的協同關系。

基於這一理念，各育人主體完成了華麗的角色蛻變：家長從教育理念的“分歧者”變為家校共育的“志願者”，全職媽媽小美因親子運動會而緩解育兒焦慮，從學校的“投訴者” 變為家校溝通的“連心橋”，便是最生動的縮影﹔社區從“閑置場地提供者”升級為孩子的“成長能量站”，書法愛好者進校園授課、文體達人擔任課外指導、志願者為文體活動保駕護航，鄰裡攜手成為孩子文體成長的陪伴者。

一場空間革命，破解城區學校場地困局

生均運動面積僅1.9平方米，面對這道城區學校共同的“無解”難題，萬境小學開啟了一場校內校外雙向發力的“空間革命”，用巧思與匠心讓有限空間釋放無限文體活力，打造出一座沒有物理圍牆的“無邊界運動校園”。

校內挖潛，見縫插針造舞台。學校對校園“金邊銀角” 進行系統性改造，閑置角落變身籠式足球場、地面游戲場，教學樓側面建起攀岩牆，樓道走廊打造 “微運動樂園”，教師健身房升級為專業舞蹈房，籃球場、足球射門牆、乒乓球台按需增設，更設置體育器材開放區，讓運動器材觸手可及，實現“校園處處能運動、時時可文體”。

校外聯動，資源共享拓版圖。學校主動打破校牆的物理阻隔，與雅境中學建立錯峰共享運動場館的長效機制，將毗鄰學校的圭塘河步行道打造成專屬“彩虹樂跑跑道”，把社區公園、健身器材區變為學生課外運動基地。與此同時，社區以“健康合伙人”的身份深度融入，校社資源同頻共振、高效整合，讓孩子們的文體舞台從校園延伸至社區、奔向自然。

這場空間革命，讓學校生均運動面積躍升至 5.58 平方米，增幅達161.1%，全校可容納12個班同時開展體育課，足球、籃球、攀岩、輪滑等多樣運動項目皆有專屬空間。

一組溫情活動，讓家校溝通從“說教”到“共情”

學校以文體活動為橋梁，用“出汗的互動”替代“說教的溝通”，打造了“爸爸籃球賽”“媽媽跳繩團”“樂跑圭塘河”等一系列品牌親子活動，讓家校互動從教室走向賽場，從書桌走向戶外，在歡笑與汗水裡凝聚育人共識。

爸爸籃球賽上，家長們在賽場拼搏，孩子們舉著自制加油牌吶喊助威，爺爺、奶奶用手機記錄精彩瞬間，社區志願者化身“最強氣氛組”，三代人同場共享運動樂趣﹔圭塘河的彩虹跑道上，親子並肩、師生同行、鄰裡相隨，汗水交織著歡笑，成為親子情、家校情的最美見証。這些沉浸式的運動互動，讓家校關系實現質的蛻變：學校家長投訴率下降71.4%，家長滿意度提升至99.2%。不少家長感慨道：“和孩子一起運動，比講一百句道理都管用。”

一套共育課程，讓每個孩子綻放文體之光

課程是全員文體育人的主陣地，萬境小學著力讓每個孩子都能找到屬於自己的文體熱愛。學校構建起“國家課程打基礎 + 校本課程促個性 + 社校資源拓邊界”的家校社三方共育課程體系，打破學校單一課程供給模式，讓文體教育不再是“少數人的游戲”，而是每個孩子的“成長必修課”。

在國家課程堅實的基礎上，學校創新推出“1+2+4”文體課程模式（1節專業體育課 + 2 個30分鐘活力大課間 + 4個15分鐘趣味微課間），將跳房子、踢毽子、滾鐵環等充滿童年記憶的趣味運動融入日常課間，超額落實學生每天校內體育鍛煉2小時的目標﹔開設五年級體育“興趣導向型走班制”，設置20余個特色項目，學生自主選擇、分層教學，形成“雙向選擇— 分層教學— 動態管理”的育人閉環，讓每個孩子都能找到適合自己的文體賽道。

一份亮眼答卷，印証文體賦能成長的育人價值

以“健康合伙人”理念為引領，萬境小學的全員文體實踐，徹底打破了“運動耽誤學習”的認知誤區，交出了一份學生體質提升、心智成長、學業進步的亮眼答卷，實現了協同育人的全面雙贏，既讓健康成為孩子成長最鮮明的底色，又讓文體成為孩子終身受益的核心素養。

在體質指標上，截至2025年底，學校學生近視率下降9 個百分點，肥胖率從14%降至11%，營養不良率從3.72% 降至1.62%，“小眼鏡”“小胖墩”現象得到明顯改善，學生體質健康優良率穩步攀升﹔在學業成績上，學校在全區學業水平測試中始終穩居前列，用扎實的數據有力印証了“文體賦能學業” 的育人邏輯。

在文體活動的滋養中，孩子們的綜合素養實現了全方位提升：在各類體育賽事中，他們理解了規則與邊界﹔在合唱、集體舞等集體活動中，他們學會了協作與包容﹔在賽場的輸贏得失中，他們懂得了直面挫折與勇敢拼搏，這些珍貴的素養已悄然內化為孩子終身受用的行為准則，成為他們成長路上的寶貴財富。

教育是一場同向而行的溫暖奔赴。萬境小學以“健康合伙人”為鑰匙，成功打開了家校社協同育人的新大門，破解了城區中小學全員文體育人的共性痛點，構建起深度融合的協同育人新生態。

這一實踐充分証明，隻有打破教育場域的邊界，讓學校、家庭、社區真正成為孩子健康成長的協同伙伴，凝聚起全方位、多層次的育人合力，才能更有效地引導每個孩子在文體滋養中強健體魄、豐盈心靈，進而成長為眼裡有光、腳下有力的新時代少年。而萬境小學的探索，也正作為雨花區教育創新的縮影，讓“健康合伙人”理念成為更多教育者的共識，讓全員文體實踐的種子在基礎教育土壤中扎根生長、綻放生機。（朱鴻雁 蘇巧慧）