近年來，湖南三一工業職業技術學院依托三一集團全球產業布局，堅持“教隨產出、校隨企出、產教同行”，運用“戰略人力資源”理論，圍繞海外“燈塔工廠”不同發展階段的人才需求，創新構建“出海初創—本地投產—全球扎根”國際產能升級全鏈式人才培養模式，形成了賦能海外“燈塔工廠”技能人才培養的新路徑。

圍繞產業布局，構建全鏈式國際化人才培養體系

隨著三一集團海外產業不斷拓展，不同國家和地區的“燈塔工廠”在建設初期、本地化運營以及全球協同發展階段，對人才能力提出了不同要求。

針對這一特點，學校緊貼企業國際化發展需求，建立標准、模式、資源“三貫通”賦能機制，圍繞海外“燈塔工廠”崗位能力模型，構建覆蓋企業全球化發展全過程的人才培養體系。

針對企業出海初創階段，學校實施“SEED”培養模式，重點培養具備海外日常交流能力和“燈塔工廠”通用崗位技能的“出海種子”﹔針對海外工廠投產階段，實施“ACT”培養模式，培養掌握目標國崗位技能、能夠適應本土職場協作的“實戰人才”﹔針對企業全球化運營階段，實施“ROOT”培養模式，培養具備全球協同能力和國際化職業素養的“扎根人才”。

三個培養階段既相互銜接，又遞進升級，實現人才成長路徑與海外工廠發展路徑同頻共振，破解了傳統國際化人才培養與企業海外產業布局脫節的問題。

目前，該體系已在機電、工程機械、工業機器人等專業持續實踐8年，與28家國際化企業建立合作關系，累計培養512名國際化技能人才，畢業生100%進入三一海外“燈塔工廠”，平均年薪達20萬元。

依托學校與三一重工共建的印尼全球培訓中心，累計培養來自12個國家的留學生及印尼本土人才168人，其中99人進入三一印尼工作，加薪晉級比例達到93.3%。學生累計參與47項國際重點工程建設，獲得企業嘉獎12次。

對接國際標准，打造校企協同育人新機制

人才培養如何真正適應海外崗位需求？

學校堅持把課堂建在產業鏈上，把標准融入課程體系，圍繞“生存是基礎、進入是根本、融入是關鍵”的國際化人才成長規律，構建形成以核心價值觀為引領、國際素養為支撐、專業能力為核心的“三階八維”課程體系。

課程內容全面融入目標國文化、國際規則、跨文化溝通、海外崗位技術標准以及全球產業發展趨勢，實現教學內容與國際標准同步更新。

與此同時，學校建設“校內基地—國內工廠—海外數字孿生工廠—海外實崗”四階遞進實踐平台，讓學生逐步完成從專業基礎能力、“燈塔工廠”通用技能，到海外崗位技能、國際化綜合能力的系統培養。

圍繞國際化人才培養，學校還打造由校內教師、企業工程師、海外技能大師和跨文化專家組成的“四師結對”教學團隊。

校內教師依托仿真案例和駕考式考核夯實專業基礎﹔企業工程師在“燈塔工廠”開展“三現教學”，強化崗位實踐能力﹔海外技能大師通過遠程雙師課堂破解不同國家技術標准差異﹔跨文化專家則通過情景模擬、案例教學等方式，提升學生國際交流和跨文化協作能力，實現專業技能與國際素養同步提升。

依托這一培養體系，畢業生海外崗位適應能力顯著增強。調查顯示，畢業生一年內加薪晉級比例達到62.04%，已有28人成長為海外“燈塔工廠”中高層管理和技術骨干。

學校先后獲評教育部中國—東盟職業教育卓越合作伙伴、湖南省首批具有較高國際化水平職業學校、湖南省對外勞務特色培訓基地等11項國內外榮譽。

深化產教融合，打造職教出海生態共同體

職業教育“走出去”，不僅需要課程和人才，更需要形成協同發展的生態體系。

聚焦海外“燈塔工廠”人才培養，學校創新構建“政—行—企—校—校”五方協同產教聯盟生態共同體。

政府提供政策保障，行業推動標准認証，企業提出崗位需求，國內院校負責課程開發和人才培養，海外院校推進本土化適配和學歷、資格互認，形成“政策保障—標准引領—需求驅動—培養實施—認証銜接”的國際化人才培養閉環。

目前，學校牽頭成立產教聯盟生態共同體，與6所海外高校、11家中資企業建立聯合培養機制，共培養168名本土化技能人才進入中資企業就業﹔輸出13項國際化教學標准和1門國際化在線課程，被海外高校採用，實現中國職業教育標准“軟聯通”。

與此同時，學校聯合海外高校和企業建設7個海外實訓基地，為當地企業開展技術培訓6000余人次，有力推動了中國職業教育標准、課程和人才培養模式走向海外。

校企合作也由國內延伸至海外，由單一人才培養拓展為服務企業全球發展的綜合性戰略平台，為“教隨產出、產教同行”提供了系統化實踐樣本。

從人才出海到職教出海，探索服務國際產能合作中國方案

經過持續探索，湖南三一工業職業技術學院全鏈式培養模式已從服務一家企業發展，逐步拓展為服務我國裝備制造業國際產能合作的重要實踐。

目前，該模式已推廣至學校124個定向班，10余所職業院校借鑒應用﹔學校與21家海外企業建立合作關系，在東盟職業教育周等國際平台推廣經驗。

國家發展改革委、教育部等部門充分肯定學校“教隨產出、產教同行”的實踐探索。三一印尼“燈塔工廠”負責人評價：“學校培養的學生既懂國際技術標准，又具備跨文化協作能力，正是企業海外發展最急需的人才。”

從服務企業“走出去”，到推動職業教育“走出去”﹔從培養國際化技能人才，到輸出中國職教標准，湖南三一工業職業技術學院以校企深度融合為紐帶，探索形成了全鏈式培養海外“燈塔工廠”技能人才的新范式，為職業教育服務高水平對外開放、服務國際產能合作提供了可復制、可推廣的實踐經驗。（劉文）

來源：三一職院