湖南中醫藥大學中西醫臨床醫學九年制學生在仁濟醫院實訓中心學習培訓。單位供圖

這個夏天，結束為期12天的“三下鄉”社會實踐后，湖南中醫藥大學2025級中西醫臨床醫學專業15名九年制學生奔赴上海，在上海交通大學醫學院開展暑期學習。

走進臨床現場，重新理解“會做”

上海研學的課程包括血液腫瘤靶向治療、系統解剖學與臨床應用解剖學等，課程既回望學科脈絡，也將學生帶到現代基礎醫學和精准治療前沿。PBL案例研討則改變了“教師講、學生記”的學習方式，圍繞具體病例，學生自主梳理信息、提出問題、討論診療思路，在不斷追問和論証中理解臨床判斷如何形成。

在仁濟醫院臨床實訓中心，模擬手術室、臨床設備、手術觀摩和實踐帶教構成了另一種課堂。醫務人員一邊講解操作流程，一邊提醒學生關注器械准備、無菌規范、風險識別和團隊配合。

臨床訓練並不是熟練完成幾個動作。一次操作前如何判斷風險，過程中如何觀察患者反應，出現偏差后如何復盤調整，同樣決定著醫療質量。在臨床實訓中心，觀察、判斷、協作和修正被納入更加系統的訓練過程。

看見技術，也看見技術背后的人

醫學生情緒疏導與壓力管理課程，引導學生正視未來學習和臨床工作中可能面臨的壓力，認識自我調適也是職業能力的一部分。在上海兒童醫學中心，學生近距離了解兒科診療設備和照護流程，觀察醫院如何通過空間設計、服務細節和溝通方式，緩解兒童患者及家屬的緊張與焦慮。

“關懷患者”由此不再是一句抽象表達。它意味著醫務人員既要作出專業判斷，也要傾聽焦慮、解釋選擇，理解疾病給患者和家庭帶來的影響。先進技術與人文關懷並不是醫學發展的兩條平行線，技術提高診療的精准度和效率，人文則提醒醫生，每一個數據、影像和操作背后，都是一個具體的人。

從發現問題，到研究問題

研學的另一條主線，是學習如何把臨床現象轉化為科研問題。從“臨床醫生與科學家能否兼得”的討論，到臨床研究信息素養、科研設計、數據統計，再到醫學論文寫作和數據庫檢索實操，一條從發現問題、查找証據、設計研究到表達成果的科研鏈條逐漸清晰。

“在攸縣，我們看到的是肩頸疼痛、慢病等具體問題。來到上海后，我更明白，科研不是離病人很遠，而是把臨床中的疑問變成能夠分析、驗証和推廣的解決方案。”2025級學生何沛航說。

在中西醫結合臨床實踐中，學生關注中醫辨証與西醫規范治療如何協同，中藥、針灸如何與藥物、手術等治療方式配合﹔在醫工交叉平台，人工智能輔助診斷、手術機器人和智能康復設備，則讓他們看到醫學需求如何與算法、機械工程和信息技術連接。

讓實踐貫穿長學制培養

醫學長學制人才培養的“長”，不僅在於學程延伸，更在於育人鏈條貫通。從鄉村診桌到前沿課堂，學生既在基層讀懂國情民情、看見群眾需求，也在高水平醫學院校、附屬醫院和科研平台學習發現、研究和解決問題。

目前，湖南中醫藥大學已經與北京大學醫學部、上海交通大學醫學院、新加坡南洋理工大學等國內外多家高等醫學學府開展針對醫學長學制學生的聯合培養專課。通過“基層實踐+前沿研學”兩段實踐相互銜接，讓年輕醫學生既能俯身傾聽患者，也能抬眼追蹤前沿，以科學思維回應真實健康需求。（彭國輝 王慧）