地處武陵山區腹地的吉首大學，曾因區位偏遠面臨人才“引不進、留不住”的困境。近年來，吉首大學以教育科技人才一體化改革為牽引，堅持“將學科建在產業鏈上、論文寫在大地上、育人落在就業上”，系統構建“評價牽引—人才筑基—平台賦能—產教融合—機制保障”的改革閉環，走出了一條具有民族地區特色的協同發展之路。

以評價改革為牽引，破“唯論文”之困

1991年，剛走出湘潭大學校門的姚茂君，懷揣著食品化學專業的學識與扎根湘西的熱忱，踏上吉首大學的講台。35年來，他往返於三尺講台、實驗室廠房與山間田壟。

“科研不能隻停留在紙面上，更要落到產業裡，讓百姓得實惠。”作為湖南省優秀科技特派員，姚茂君牽頭組建“永順莓茶深加工與研發專家工作室”，攻克莓茶有效成分提取與精深加工關鍵技術，研發出莓茶含片、飲品、提取物等多款新產品，助力企業實現年產值近億元、出口創匯逾200萬美元﹔他參與制定《湘西臘肉加工技術規程》團體標准，推動湘西臘肉從“經驗式”加工向“標准化”生產轉變。35年來，他承接企業橫向課題40余項，獲國家授權專利100余項、湖南省科技進步獎5項。

然而在傳統職稱評審體系下，姚茂君這樣的教師常因論文數量不夠而“吃虧”。改革的刀刃，首先指向評價體系。吉首大學在全國民族地區高校中率先將高級職稱分為教學科研型、教學為主型、科研為主型、社會服務與成果轉化為主型四類，針對社會服務與成果轉化為主型單獨設定參評條件﹔同時單列創業指導教師系列職稱，將指導學生創業孵化、獲得創業投資、科技成果轉化等成效納入評審依據，形成“教學—科研—社會服務—創業指導”四軌並行通道。2025年度，湖南省首批高校創業導師高級職稱評審中，吉首大學教師榜上有名。

職稱分類之外，學校同步打出“組合拳”：橫向項目與成果轉化業績嵌入聘期考核，教學工作量與業績成果雙向抵認﹔論文實行 A+至 D類分級，術科競賽獲獎、非遺文創成果、決策咨詢報告、基層文化服務均納入有效成果認定﹔特別優秀者可走“綠色通道”，理工科橫向項目到賬2000萬元以上可直接認定教授，不具備副教授職務者符合條件也可破格參評教授。

以人才引育為核心，聚武陵山之才

2025年2月，裡耶秦簡研究院在吉首大學挂牌成立。其組建跨學科攻關團隊，實行“目標對標+特殊貢獻”雙軌評價，將秦簡文化資源轉化為區域文化品牌與產業發展動能。

研究院成立僅一年，便獲批湖南省社科研究基地和高校重點實驗室，獲批省部級以上課題6項，與復旦大學、敦煌研究院共建簡牘 AI識讀與數字化保護體系。裡耶秦簡研究院的快速成長，是吉首大學人才引育走差異化之路的一個縮影。民族地區高校引才難，難在區位劣勢、難在平台有限。吉首大學的解法不是走拼待遇、拼條件的同質化引才路子，而是分層分類、精准施策，構建“俊彥計劃+學科特區+放管服+柔性引才”四位一體的人才集聚機制。

據悉，“俊彥計劃”將培養對象分為領軍人才、學科帶頭人、學術帶頭人、學術骨干四類，實行四年聘期、協議聘任，中期和聘期考核嚴格挂鉤津貼發放，考核不合格須退回已領津貼且兩年內不得申請。音樂舞蹈學院副院長樂之樂教授是“俊彥學者”，獲省部級教學成果一等獎1次、二等獎2次，指導學生獲國家級和省級學科競賽獎勵30余次﹔馬克思主義學院彭立平副教授入選青年優秀人才，主持省部級課題10余項﹔外國語學院劉澤海副教授作為學術骨干，擔任國別與區域營商環境研究所所長。

“學科特區”為優勢特色學科量身打造人才集聚平台，該校重點建設裡耶秦簡學、區域生態與特色資源利用兩個學科特區，后者聚焦武陵山區特色資源高值化利用，布局錳鋅釩礦綠色冶煉、民族醫藥技術創新、特色農產品綠色加工等關鍵技術攻關專班。

差異化的人才引育探索，讓吉首大學走出了一條符合民族地區高校實際的引才新路子。無論是從校外引進的高層次人才，還是從校內成長起來的本土才俊，都能在武陵山區找到適合自己的舞台。

以平台賦能為支撐，通成果轉化之堵

從實驗室到生產線，有多遠？對很多高校科研人員來說，這段距離可能是幾年、十幾年，甚至永遠走不完。成果“鎖在深閨人未識”，是高校科技創新的一大痛點。

吉首大學的解法，是搭建從實驗室到生產線的“全鏈條平台”。2025年7月，吉首大學科技園正式開園運營。這個集技術研發、成果轉化、企業孵化、人才培養於一體的綜合性平台，聚焦"4+N"產業賽道(錳鋅鋁及復合材料、中醫藥與生物醫藥、特色農產品與食品、文化旅游+電子信息/人工智能/新能源)，設立產業引導專項經費，遴選前期有產業合作基礎、研發成果市場前景良好的教師研發項目重點支持。目前，科技園已集聚35個創新創業團隊，簽約入駐企業10家，技術合同登記額突破2400萬元。

成果轉化的加速，背后是分配機制的突破。該校明確成果轉化收益的70%歸科研團隊所有，這一比例在全國高校中處於較高水平，極大激發了科研人員的轉化熱情﹔同時建立成果轉化盡職免責機制，對因市場風險、技術不確定性等原因造成的損失免於追責，讓科研人員“敢轉化、願轉化”。

以產教融合為路徑，育扎根基層之人

“山鬼的禮物”，這個充滿湘西神秘色彩的名字，是吉首大學一支學生創業團隊的品牌。團隊將湘西巫儺文化意象融入藍染布偶、蠟染包袋，推出35款非遺文創產品，年銷售額達268萬元。從校園市集到電商平台，從長沙文博會到深圳文交會，“山鬼的禮物”一步步走出湘西，走向更廣闊的市場。

產教融合，首先是“雙導師”育人。該校推行“學業導師+行業導師”雙導師制，學院可自主聘任來自企業、政府、文化機構等一線單位的行業導師，負責實踐指導和職業規劃。在“山鬼的禮物”團隊中，就有來自文創企業的設計師擔任行業導師，從產品定位到市場推廣，為學生提供全程指導。

產教融合，也是“項目式”教學。該校鼓勵教師把真實的產業項目引入課堂，讓學生在做中學、在學中做。商學院教授黃煒帶領學生完成20余項地方政府委托的旅游規劃課題，從調研、策劃到設計、匯報，學生全程參與。

產教融合，更是“沉浸式”實踐。該校“萬名師生走進武陵山”活動每年組建40余支社會實踐團隊深入武陵山區村寨，引領青年學子在服務基層、奉獻社會的實踐中讀懂湖南、熱愛湖南、建設湖南。建校以來，該校累計培養39萬余名畢業生，近半數扎根湘西，在武陵山區的土地上生根、發芽、開花、結果。(劉希雅)