新時代廉潔文化建設，是縱深推進全面從嚴治黨向基層延伸、向青少年群體覆蓋的重要抓手，也是落實立德樹人根本任務、夯實青少年道德根基的重要內容。當前大中小學廉潔文化教育一體化存在四個明顯的短板：一是學段銜接不緊，高校與中小學廉潔教育資源獨立運行，無梯度化育人設計，難以適應青少年循序漸進的成長規律﹔二是教育方式固化，多數學校以政策宣講、案例警示為主，偏重制度規范、紀律約束，缺乏文化浸潤、美育熏陶等柔性育人方式﹔三是內容供給粗放，適配不同學段、兼具本土特色與時代內涵的精品廉潔教學資源稀缺，同質化、碎片化問題突出﹔四是育人實效偏弱，多以特色性、階段性的主題活動為主，缺乏常態化課程支撐與長效化培育機制，廉潔文化價值難以真正內化轉化為學生自覺行為。

針對上述現實問題，湖南農業大學馬克思主義學院自2022年以來，充分發揮省級重點馬克思主義學院的綜合優勢，依托湖南省當代中國馬克思主義研究中心湖南農業大學基地等一系列相關的省級研究平台，立足湖湘廉潔文化底蘊與農林高校育人特色，聚焦大中小學廉潔文化教育“斷層化、形式化、單一化”痛點，積極探索“理論筑基、課程賦能、宣講落地、藝術潤心”四位一體廉潔文化育人一體化模式，整體構建高校引領、中小學聯動、全學段貫通的廉潔文化育人工作體系，形成可復制、可落地、可推廣的實踐范式，切實破解大中小學廉潔文化育人落地難、長效難、提質難的問題。

本案例依托湖南省“大思政課”建設創新中心（牽頭單位）、湖南省當代中國馬克思主義研究中心湖南農業大學基地、湖南省大中小學思政課一體化建設單位、湖南省高校優秀思想政治工作項目（名師工作室）、湖南省企（事）業文聯文藝家工作室等省級平台，有效整合高校科研、中小學教學、基層宣講、文藝創作四類資源，以理論闡釋、分層教學、實踐推廣、藝術浸潤為抓手，實現廉潔文化教育從淺層活動開展向深度價值培育轉變，從單一課堂教學向全域協同育人轉變，切實提升大中小學廉潔文化教育的主動性、針對性和實效性。

一、案例總體思路與創新理念

（一）總體思路

本案例嚴格對標新時代廉潔文化建設工作要求與立德樹人根本任務，結合大中小學各學段學生認知特點、成長規律，明確務實推進一體化建設的路徑：以跨學科學術團隊為核心深耕廉潔文化專項理論研究，以分層課程開發為核心搭建全學段教學體系，以專業化宣講隊伍為載體深入校園與基層一線，以原創藝術作品為抓手創新浸潤育人形式。持續聯動區域中小學開展常態化共建共育，精准匹配小學啟蒙、中學塑形、大學淬煉的差異化育人需求，推動廉潔文化真正進課堂、進活動、進生活，實現全學段覆蓋、常態化落地、長效化育人。

（二）核心創新理念

一是梯度化，即實施學段貫通，分層精准育人。打破大中小學廉潔教育各自為戰的格局，摒棄“一刀切”育人模式，依據學段差異制定梯度化育人目標：小學聚焦廉潔認知啟蒙與良好行為養成，側重趣味體驗與美育浸潤﹔中學聚焦道德認知與價值辨析，強化廉潔觀念塑造﹔大學聚焦理論認知與職業操守，錘煉青年廉潔品格，構建螺旋上升、層層銜接的全學段育人鏈條。

二是融合化，即推進四維融合，做實育人載體。改變傳統廉潔教育“重說教、輕體驗”的弊端，將理論研究、課堂教學、基層宣講、藝術創作四項工作深度融合。以理論研究夯實教學根基，以精品課程固化育人內容，以多元宣講拓寬覆蓋范圍，以藝術作品提升育人感染力，把嚴肅的廉潔紀律話語、理論話語轉化為青少年聽得懂、願意學、能踐行的生活化、青春化內容。

三是特色化，即挖掘本土資源，打造特色品牌。立足湖湘本土文化資源，深挖周敦頤《愛蓮說》清白高潔的傳統廉潔內核，傳承湘籍理論家李達同志清廉治學、淡泊名利、堅守初心的紅色廉潔品格，將傳統廉潔文化、紅色廉潔基因與新時代青年廉潔教育相結合，打造具有湖南地域特色、紅色底蘊、適配青少年成長的本土化廉潔文化育人品牌。

四是長效化，即加強校地聯動，構建長效機制。依托校地共建大中小學思政課一體化（音樂思政）實驗區平台和“好種子”廉潔文化建設聯盟，建立湖南農業大學馬克思主義學院與長沙市芙蓉區多所中小學、紅色教育基地的常態化共建機制，固定聯合備課、課程打磨、實踐宣講、作品共創等協作工作，實現高校優質資源下沉基層、中小學實踐經驗反哺高校教研，形成資源共享、育人共促、常態長效的協同育人格局。

二、主要實施舉措與實踐成效

（一）強化理論研究，筑牢廉潔文化育人思想根基

團隊聚焦大中小學廉潔教育一體化建設的現實難題，開展針對性、應用型研究，緊扣新時代廉潔文化建設實踐要求，系統梳理黨的廉潔文化建設理論體系、湖湘廉潔文脈與紅色廉潔傳統，重點研究大中小學廉潔教育一體化的銜接邏輯、內容體系與實施路徑。依托國家社科基金、教育部人文社科基金、省社科基金項目專項課題，團隊累計發表廉潔文化育人相關學術論文10余篇。其中論文《打造廉潔文化公開課 拓展廉潔文化育人新路徑》，以系統思維構建適配校園場景的廉潔文化育人實施框架，明確公開課建設標准、教學內容與落地模式，為全省校園廉潔教育課程化、常態化開展提供實操指南，文章在紅網發表，瀏覽量超過107萬人次，被人民網、光明網、學習強國等權威平台轉發，被廈門市廉潔文化線上展播推介。

團隊堅持研用結合，重點做好理論成果落地轉化工作。針對大中小學不同學段認知差異，將晦澀的學術理論、政策條文進行分層轉化：面向高校師生，聚焦廉潔文化的理論邏輯、政治內涵與職業要求，開展系統性理論教學﹔面向中小學生，簡化理論體系，聚焦廉潔品德、行為規范、生活准則，開展啟蒙式教育，徹底解決科研與教學脫節、理論與實踐脫節的問題，讓理論研究真正服務於一線育人工作。

（二）深耕課程建設，構建分層分類廉潔課程體系

團隊依托省級思政金課平台、大中小學音樂思政一體化實驗區，針對性開發全學段、分層式廉潔課程體系，覆蓋高校專題思政課、通識課以及中小學校本啟蒙課程，實現廉潔教育從臨時活動轉為固定課程、從隨機開展轉為常態化教學。

在高校課程建設方面，團隊以省級金課《中國近現代史綱要》為載體，深挖黨史、新中國史中的廉潔故事與先輩清廉事跡，推進廉潔教育與思政主干課程深度融合。同時，結合高校師生、教職工、青年干部三類群體的育人需求，精准開發13堂廉潔專題公開課，搭建四大模塊化、體系化課程矩陣。理論筑基模塊包含2堂理論課程，重點解讀新時代廉潔文化建設核心論述與辯証邏輯﹔文化賦能模塊包含5堂特色課程，聚焦黨的廉潔基因和紅色家風、《愛蓮說》蘊含的廉潔內涵、傳統家訓家規等本土化、特色化內容﹔紀律立行模塊包含堂門實務課程，聚焦黨紀條例解讀、作風建設、青年干部廉潔從政教育，強化紀律約束﹔青春賦能模塊包含2堂成長課程，分別面向教師、大學生、職場青年開展廉潔從業、廉潔修身、廉潔追夢專題教學。課程全部採用案例教學、問題研討、情景互動模式，摒棄單向理論灌輸，貼合高校師生學習特點。

在中小學課程建設方面，團隊聯動長沙市芙蓉區大同第三小學等共建單位，立足小學生具象思維、重體驗、重養成的特點，打造以“蓮文化”為核心的輕量化廉潔啟蒙校本課程。課程剔除復雜理論，以廉潔小故事、歌曲傳唱、情景演繹、手工實踐為主要教學形式，圍繞“清白做人、勤儉節約、正直向善、無私奉獻”四個核心品德開展常態化教學，並納入學校課后服務與校本課程體系，實現小學廉潔啟蒙教育固定課時、固定內容、常態化開展。

（三）探索多元宣講，打造全域覆蓋育人陣地

為解決廉潔教育覆蓋面窄、落地不深、場景單一的問題，團隊構建“校內分層宣講+校地聯動宣講+紅色實景宣講+干部專題宣講”四維常態化宣講體系，面向教職工、大學生、中小學生、基層干部、社會群眾開展分層分類精准宣講，打通廉潔文化育人落地最后一公裡。

校內宣講實行分層精准施策，面向中層干部、教職工，開展廉潔從教專題黨課，自主研發了《八項規定改變中國》《用紅色音樂涵養清風正氣》等專題課程，聚焦師德師風建設、從教紀律、育人底線開展常態化警示教育與廉潔教育﹔面向全體大學生，開展“扣好人生第一粒扣子”主題宣講、沙龍分享，結合校園誠信、學風建設、青年成長案例，引導學生杜絕學術不端、奢靡享樂等不良行為﹔面向入黨積極分子、學生骨干，重點宣講革命先輩清廉事跡與紅色家風，強化青年學生的廉潔初心與責任擔當。

校地聯動宣講聚焦中小學育人痛點，創新“音樂+宣講”沉浸式模式。依托大中小學思政一體化實驗區，定期組織教師、博士宣講團、學生志願者走進合作中小學，將廉潔故事、基礎理論與原創廉潔歌曲相結合，開展主題班會、廉潔課堂、故事分享等活動，解決中小學廉潔宣講枯燥生硬、吸引力不足的問題，形成高校常態化幫扶中小學廉潔教育的固定工作模式。

紅色實景宣講立足本土紅色資源，在李達故居打造固定廉潔實景課堂。胡藝華教授原創開設“李達的紅色初心”音樂廉潔黨課，結合李達同志清廉治學、堅守真理、淡泊名利的一生，實景講述紅色廉潔故事，搭配原創音樂浸潤式熏陶，面向研學師生、社會群眾開展現場宣講，年均開展實景宣講20余場，覆蓋3000余人次。

干部專題宣講聚焦公共文化行業干部，通過演講比賽和文藝活動進行推廣，湖南農業大學馬克思主義學院與湖南省文化館等單位聯合承辦“清風正氣廉潤三湘——青年才俊話清廉”主題演講校園行活動，胡藝華教授應邀在“清風正氣廉潤三湘”2025年公共文化賦能新時代廉潔文化建設活動“青年才俊話清廉”演講比賽中擔任首席評委並進行點評，受到廣泛好評。

（四）推進藝術創作，打造廉潔文化特色IP《蓮頌》

針對青少年廉潔文化教育說教味重、感染力弱、接受度低的現實問題，胡藝華教授牽頭主創原創廉潔主題音樂作品《蓮頌》，以藝術美育為載體，創新廉潔浸潤育人模式，打造可傳唱、可傳播、可落地、可推廣的廉潔文化育人特色IP，補齊廉潔文化教育柔性浸潤短板。

《蓮頌》由湖南農業大學馬克思主義學院與湖南教育電視台聯合出品，納入“鶴鳴東方”原創紅色思政歌曲序列，是長沙市大中小學音樂思政一體化實驗區核心標杆成果。作品由胡藝華等作詞，周盛盛作曲，長沙市芙蓉區大同第三小學正美合唱團演唱。作品融合雙重本土廉潔內核，既傳承周敦頤《愛蓮說》高潔自持、清白守正的傳統廉潔品格，又吸納李達先生潛心治學、清廉無私、堅守初心的紅色廉潔精神，貼合青少年審美與認知特點，適配全學段廉潔美育教學。作品歌詞朴實真切、寓意直白深刻，貼合青少年育人場景：以“藕根深扎田”喻指初心堅守，以“淤泥潔身堅”喻指廉潔自律，以“不爭先、香自遠”喻指淡泊奉獻，以“蓮心不變、向陽而生”喻指青年理想信念。曲調清新明快、朗朗上口，規避宏大空洞的敘事風格，適合大中小學日常傳唱、課堂教學、舞台展演。

目前《蓮頌》已形成多場景常態化落地機制。納入合作中小學思政、美育課堂，作為廉潔文化教育啟蒙必修曲目﹔納入高校廉潔文化教育的主題課堂、團日活動、廉政教育活動核心素材﹔制作官方MV在紅網、學習強國等媒體和平台推送，全網瀏覽量突破15萬次﹔常態化在校園文化節、思政公開課、紅色研學、校地共建活動中展演，形成“以歌育廉、以美潤心”的常態化育人效果。

相較於傳統文字說教、案例警示的廉潔教育形式，《蓮頌》以音樂美育為載體，將抽象的廉潔價值轉化為具象的聽覺、視覺體驗，弱化說教感、增強浸潤感，有效解決青少年廉潔教育入腦入心難的問題，成為大中小學一體化廉潔文化育人最具辨識度的落地載體。

（五）健全長效機制，保障一體化育人落地見效

為杜絕廉潔教育短期化、活動化、碎片化問題，學院依托省級思政名師工作室，從隊伍、平台、機制、陣地四個維度建立系統化保障體系，確保廉潔文化育人一體化工作常態推進、落地見效、持續提質。

組建專兼結合的專業化育人隊伍。整合學院思政課教師、科研骨干、博士團隊，聯動學校紀檢、宣傳、學工一線人員以及合作中小學骨干教師，組建廉潔文化育人研究宣講團隊，兼具理論科研、課堂教學、基層宣講、藝術創作能力，保障各項育人工作專業化開展。

建立常態化校地協同機制。學院聯合長沙市東雅中學和長沙市芙蓉區大同第三小學發起成立芙蓉區“好種子”廉潔文化建設聯盟，依托思政一體化實驗區、思政傳播基地，固定開展校地聯合備課、課程打磨、宣講共建、作品共創、資源共享等協作工作，建立高校資源下沉、中小學實踐反哺的雙向賦能機制，形成穩定、持續的校地共育格局。

建立成果動態迭代機制。緊跟新時代廉潔文化建設新要求、青少年思想新特點，定期優化廉潔課程內容、宣講素材與藝術作品，依托專項科研課題與思政建設經費，持續開展育人創新研究，確保育人內容貼合時代、貼合學情、貼合實際。

打造立體化實體育人陣地。整合校園文化陣地、李達故居紅色研學陣地、社會文化陣地，建設校園廉潔文化長廊、清風主題景觀、實景廉潔課堂，構建“課堂教學+環境浸潤+實踐體悟+藝術熏陶”的立體化育人場景，讓廉潔教育融入日常、貫穿全程。

三、案例特色與核心亮點

（一）體系重構：四維聯動，構建閉環育人新體系

本案例的難能可貴之處在於從整體上重構了可落地、可閉環、可提質的“四維聯動”育人體系，徹底破解以往廉潔教育零散化、淺層化的問題。理論研究夯實學理支撐，解決廉潔教育無系統理論指導、流於表面的問題﹔分層課程體系筑牢核心育人載體，解決內容雜亂、教學方式單一的問題﹔多元分層宣講拓寬落地場景，解決覆蓋范圍窄、落地不深入的問題﹔原創藝術IP強化柔性浸潤，解決說教生硬、感染力不足的問題，四項工作相互支撐、閉環聯動，形成完整的廉潔文化育人工作鏈條。

（二）學段貫通：分層適配，實現全域一體化育人

本案例精准破解大中小學廉潔教育學段脫節、梯度缺失的行業痛點，嚴格匹配各學段學情特點，制定差異化、遞進式育人方案：小學重美育浸潤與行為養成，中學重價值塑造與認知辨析，大學重理論淬煉與職業操守，形成循序漸進、螺旋上升的育人梯度，真正實現全學段貫通、無斷層、全覆蓋。

（三）載體新穎：藝術賦能，打造特色育人新IP

本案例打造了全省首個“音樂思政+廉潔文化育人”常態化落地IP《蓮頌》，突破傳統廉潔教育的話語壁壘與形式局限。依托原創音樂作品的傳播優勢與美育優勢，讓廉潔文化走出課本、走出課堂，以傳唱、展演、新媒體傳播等青少年喜聞樂見的方式落地，兼具思想性、藝術性和傳播性，體現品牌辨識度與育人實效性的統一。

（四）落地務實：校地協同，構建長效育人新格局

本案例摒棄短期活動式育人模式，依托省級平台建立穩定的校地、學段、媒地協同機制，整合高校科研、中小學教學、媒體傳播、紅色文旅多元資源，發起成立了“好種子”廉潔文化建設聯盟，實現育人資源常態化共享、育人活動常態化開展、育人成果批量落地，構建出可復制、可推廣、可持續的長效育人范式。

四、育人成效與社會影響

（一）育人實效顯著，師生廉潔素養全面提升

經過四年持續實踐，一體化廉潔文化育人成效切實落地。學院教職工廉潔從教、潛心育人的自律意識顯著提升，師德師風建設成效穩步凸顯﹔學生學術誠信、行為自律水平持續提高，校園奢靡攀比、學術不端等不良現象得到有效杜絕，崇廉守信成為校園新風尚。合作中小學通過常態化廉潔文化啟蒙教育，學生勤儉節約、正直向善、清白做人的行為習慣基本養成，廉潔認知、廉潔情感、廉潔品格實現常態化培育，清廉啟蒙教育真正落地生根。

（二）實踐成果豐碩，育人品牌影響持續擴大

目前團隊已形成一批實打實的標志性成果：研發全學段廉潔文化的專題課程13門、精品微課20余堂，發表廉潔文化育人高質量論文20余篇，打造原創廉潔文化的標杆作品《蓮頌》（全網傳播量超15萬）﹔累計開展各類廉潔文化的宣講、公開課、文藝展演100余場，覆蓋師生、干部、群眾5萬余人次。相關實踐成果先后被人民網、光明網、紅網、學習強國等主流媒體和平台報道，得到省內外思政教育與廉潔文化建設領域的認可與推廣。

（三）實操范式成型，示范引領價值逐步體現

本案例構建的“四位一體”育人模式，有效破解了當前大中小學廉潔文化育人普遍存在的學段割裂、形式單一、實效薄弱等問題，形成了“理論系統化、課程精品化、宣講常態化、藝術品牌化、機制長效化”的完整實踐體系。相關經驗已在長沙市多所中小學落地應用，為湖南省大中小學廉潔文化育人一體化建設提供了成熟、可復制的實操范式，具備較強的示范引領價值。

五、經驗啟示與未來展望

（一）主要經驗啟示

四年的廉潔文化育人實踐凝練出四點切實經驗：一是必須堅持研用統一，以扎實的理論研究支撐教學實踐，杜絕空泛化、形式化育人﹔二是必須堅持學段適配，嚴格遵循青少年成長規律，分層設計育人內容，避免同質化粗放育人﹔三是必須堅持守正創新，深挖本土廉潔文化與紅色資源，創新美育化、場景化、數字化育人形式﹔四是必須堅持協同長效，整合多方資源、固化協作機制，擺脫短期活動式育人困境，推動廉潔文化教育提質增效。

（二）未來展望

下一步，學院將持續深耕“四位一體”廉潔文化育人模式，聚焦提質、擴容、增效持續推進落地。一是深化廉潔文化育人專項研究，整合校內外的人才資源和平台資源，成立“新時代廉潔文化建設研究中心”，積極申報各級各類課題和項目，推出更多貼合校園實際、適配各學段需求的高質量研究成果﹔二是迭代升級分層課程體系，開發更多沉浸式、體驗式、數字化精品課程，完善跨地區、跨學校、跨學段的廉潔文化教育共享線上資源庫﹔三是常態化開展校地宣講共建，打造系列化、品牌化廉潔文化宣講活動矩陣﹔四是豐富廉潔藝術IP體系，在《蓮頌》基礎上拓展多樣化廉潔文藝作品﹔五是構建全學段廉潔文化育人鏈條，進一步完善政、校、媒協同育人長效機制，精心打造湖南大中小學廉潔文化育人一體化的標杆品牌。（胡藝華 湖南農業大學馬克思主義學院院長、教授，湖南省大中小學思政課一體化共同體建設單位（湖南農業大學）執行主任）