在精准扶贫中应有更大作为

2018年10月23日15:07  来源:中国教育报
 

  职业教育是实现精准脱贫、提升人生价值、摆脱代际贫困的有效方式。

  在我国教育体系中,职业教育的主要功能是培养技术技能型人才,既可以为贫困家庭子女提供学历教育,通过学技能学文化,掌握一技之长,实现就业,脱贫一个家庭,也可以为贫困劳动力提供个性化的职业培训和专业技术服务,提升发展能力,拓宽发展空间,增强劳动获得感,使他们在劳动力市场上重新获得就业机会。

  如何把职业教育作为智力扶贫和技能扶贫的“直通车”,精准发力,发挥“造血式”扶贫独特作用?通过近年来深入开展的扶贫工作实践,湖南科技职业学院认为,职业教育精准扶贫不仅要授技艺、助以力,更要用真心、付真情,让贫困地区孩子接受内容更好、保障更实、收获更大的职业教育。农村贫困人口如期脱贫,是全面建成小康社会的底线任务,职业教育在精准扶贫过程中应发挥更大作用、应有更大作为。同时,职业院校要和精准扶贫联动,在做好精准扶贫工作的同时发展和壮大自身。

  引导教育观念更新 实现精准资助

  观念落后是扶贫对象难以彻底摆脱贫困的思想根源。职业教育扶贫工作要从源头施展,扶贫与扶志协同并举,通过传扬职业教育改变命运的鲜活事例、树立农村优秀技能人才的典型范例等方式,让技能“促就业、促生产、促发展”观念深入贫困群体,引导他们树立积极乐观健康向上的生活态度,激发脱贫致富的原生动力。

  要加强职业教育内外部衔接,提高职业教育的认可度。同时,推进中高职和普通高校有效衔接,搭建职业教育通往各层次教育的“立交桥”,增加在贫困地区的招生比例,加大对家庭经济困难学生的扶持,提供特别奖学金、助学贷款和就业机会,激励其继续接受教育。

  在实践中,湖南科技职院注重对贫困地区优秀毕业生典型事例的宣传,以身边的真人真事讲好职业教育脱贫故事,帮助贫困地区学生从思想上切断贫困代际传递通道;积极做好中高职衔接工作,来自贫困地区的中职学生整体进入学院学习两年,并对口推荐工作,实现技能致富。

  服务地方经济发展 实现精准培养

  职业教育的本质属性是实用性与职业性,是以区域经济社会发展人才市场需求为导向的就业教育。

  职业教育要精准服务地方经济发展,创新人才培养模式,依托特色产业办专业,为地方培养“懂技术、有技能、下得去、用得上”的专门技术技能人才,建立与地方经济发展高度融合的专业体系,为产业脱贫提供人力资源保障,带动地方经济发展,实现一个产业脱贫一方的目标。通过产教融合、校企合作、工学交替、现代学徒制等模式,对贫困家庭子女实行“一对一”“一对多”个性化培养与教育,订单式培养地方发展急需人才,使他们带着技术进市场、掌握技能上岗位,确保产业、专业与脱贫三者协同推进。

  湖南科技职院主动服务国家重大战略需求和地方经济社会发展需要,不断提升核心竞争力。2015年,学院聚焦国家精准扶贫战略,成立精准扶贫专门机构——新农村建设学院,2018年更名为乡村振兴学院,针对贫困地区人才培养、技术提升、产业发展、教师培训、家庭经济困难学生资助等实施精准帮扶。

  解决生产技术难题 实现精准培训

  职业教育肩负着人才培养、科学研究、社会服务、文化传承的重任。职业院校要主动服务地方经济建设,科研的主战场面向生产一线、面向贫困地区和民族地区,打好扶贫攻坚战;组建科技服务团队,深入农村、深入贫困家庭,送科技下乡、送技术入村入户,解决贫困对象在生产上的技术难题,帮助他们增产增收、脱贫致富。

  职业教育扶贫可以为有可能被社会边缘化的贫困群体,提供获得基本劳动技能和知识文化的机会,为其进入劳动力市场创造职业技能平台,改变就业难的现实困境。“授人以渔,终生之用”,职业院校要充分利用扶贫的政策优势,争取地方政府支持,开展扶贫科技培训、扶贫创业培训。培训要突出精准、突出实效,制订精准培训计划,手把手地教技能,让贫困对象成为实用技术的行家里手,不断提高家庭经济收入。

  近年来,湖南科技职院共计培训企业员工和社会各类人员6万多人次,其中免费培训贫困地区新农村建设村级带头人8000多人、贫困村创业致富带头人2000多人以及全国贫困地区欣欣学校骨干教师1500余人。同时,发挥学院专业优势,结合贫困地区特色产业发展、民俗文化特点,对土特产品进行造型、包装、品牌设计,为农产品进入电商平台销售提供保障。

  带动贫困地区发展 实现精准帮扶

  区域合作是职业教育的发展趋势,是一个交换资源、整合资源、节约资源、优化资源的过程,经济发达地区要对口帮扶并积极带动相对贫困地区的职业教育发展,以此推动精准扶贫、精准脱贫。

  精准扶贫意味着精准的责任和担当,经济发达地区要把对口帮扶、精准扶贫作为应尽职责。对口帮扶必须精准,经济发达地区的职业院校要主动与集中连片贫困地区职业院校进行一体化办学对接,输出优秀教师及管理人员到贫困地区,为其带去先进教学理念和教学方法;同时为贫困地区职业院校教师培训提供便利,加大对贫困地区学生招生力度,扩大他们参加高职院校单独招生考试机会,以圆其大学梦。

  针对贫困地区职业院校在办学层次、人才培养、专业建设等方面存在的困难,湖南科技职院制订切实有效的帮扶方案并逐项落实,推动深度贫困地区职业教育发展。学院积极参与对口帮扶工作,派出3名干部分别任安仁县副县长、毕节市教育局副局长、毕节职业技术学院教育督导室副主任;积极参与省委组织的对口援疆工作,累计派出10多名干部、教师赴吐鲁番职业技术学院工作,同时做好该校干部教师来校学习工作;对口帮扶城步苗族自治县职业中专学校等。

  重视创新创业教育 实现精准就业

  创新创业是促进就业的重要形式,是培养创新人才的有效途径,对于有创业意愿的贫困对象具有重要意义。

  职业院校应因地制宜,结合贫困地区社会经济发展状况、人才需求及自身办学优势,探索创新创业教育的发展路径。开设符合区域社会经济发展实际的创业教育课程,激发学生创业意识;采取创业素质教育、创业案例教育、创业能力训练和创业指导等策略,增强学生的创业能力;尝试开启创业体验式项目,积极建立学生创业实践基地,构建创新创业教育环境;加强校内外创新创业利益群体的连接,尝试在贫困地区建立“职校—产业—个体”开放合作的创业平台,促进资源的流动和整合,打造贫困地区集群发展优势。

  确保家庭经济困难学生稳定就业,是切断贫困链条的有效方式。职业院校应加强技术鉴定与实训教学结合的教育方式,支持学生自主创业,构建创业岗位教育平台,逐步提高学生的创新意识与创业实力;为贫困家庭学生提供一对一的就业指导,利用“互联网+”技术,构建精准就业服务机制,挖掘就业岗位。

  湖南科技职院开足创新创业课程,并建立大学生创新创业基地,为贫困地区学生创业就业提供指导;利用专业优势,把实习基地直接搬到企业,分别在嘉兴软件产业园、京东物流中心等企业开展顶岗实习服务。(李三福)

  (作者系湖南科技职业学院党委书记、二级教授)

(责编:曾璐、邢佳)