從ChatGPT到DeepSeek，從虛擬算法到多模態大模型，AI正突破認知邊界，重塑千行百業，教育領域也不例外。

在湖南湘江新區博才洋湖小學美術課堂上，五年級學生龐苗認真傾聽著數字人小窯講述長沙窯背后的故事。在美術老師趙宇的指導下，她完成了自己的長沙窯繪畫作品。很快，學生們的繪畫作品被送入AI窯廠，瞬間變成燒制后長沙窯瓷器的真實模樣。看到這一幕，龐苗的眼睛裡充滿了興奮，“真的太神奇了！”

這不是一所學校的個例，而是無數中小學課堂正在同步上演的場景。在技術變革的浪潮下，人工智能正以前所未有的速度，在教育界醞釀一場深刻變革。

AI點亮教學課堂

凌雲小學老師周晶以前也從未想過，小時候“粉筆+黑板”的教學模式，會發生這麼大的改變。

雖然黑板還是那一塊黑板，站在講台上的依然是滿懷熱忱的老師，但他們的手中卻多了一個實時更新的數據看板。當全班學生低頭在平板上完成課堂作業時，數據就如涓涓細流匯入雲端，為老師掌握學生學科能力、設計精准的教學策略提供科學依據。通過大數據，后台還可為每個人生成個性化作業——有人專攻薄弱環節，有人挑戰進階思考。

“最明顯的改變在英語口語教學上。”博才洋湖小學教師發展中心主任王倩透露，通過將“AI聽說智慧課堂”引入英語教學，學生手持語音答題器，就可以開展人機互動練習。智能語音評測系統會實時反饋學生聽說水平，並有針對性指導學生糾錯，幫助學生快速提升聽說能力。

“以前老師上口語課很難顧及到每一個同學的發音正確與否，而且工作量也非常大，但AI聽說智慧課堂很好地解決了這個痛點，讓每一個同學都有開口練習的機會。”王倩說。

除了老師，學生對於AI帶來的教學改變，感受也十分明顯。

在智慧書法課堂上，使用智慧練字筆練習，筆尖能實時感應運筆的輕重緩急，一旦起筆不穩或收筆突兀，立刻會有提示。“它能精准指出我書寫中存在的問題，通過反復提醒和糾正，讓我的書法練習事半功倍。”凌雲小學學生劉欣蕊說道。

不僅如此，更多的課堂正在發生改變：語文課上，學生可以與古人“直接”對話﹔美術課上，學生筆下的畫面可以“活起來”﹔科學課上，虛擬實驗讓學生變身“科學家”﹔體育課上，AI體育系統不僅會自動記錄每一位學生的運動情況，還能為學生生成定制化的運動處方……

智慧教育蓬勃發展

十年前，對大部分人而言，智慧教育還只是一個概念。十年后，“AI+教育”卻已經走進現實，成為各學校爭相創建的目標。

2015年，在十二屆全國人大三次會議上,《政府工作報告》首次提出“互聯網+”行動計劃。在教育領域，“互聯網+教育”迅速成為熱點，並直接催生和強化了“智慧教育”的概念。此后，各地開始紛紛建設“智慧校園”示范區，上海、北京、江蘇、浙江等省市成為先行者。

雷鋒新城實驗小學副校長鄒永勝清晰記得，2016年他考入長沙市時，智慧教育才興起不久。沒想到，以人工智能技術為主導的AI教育很快蓬勃興起。

2019年，在人工智能教育還鮮為人知之時，湘江新區就開始了行動。2022年，湖南湘江新區·科大訊飛智慧教育實踐研究基地在雷鋒新城實驗小學揭牌。學校積極擁抱變化，在新區教育局的指導和支持下，開啟了人工智能教育的深度探索。

“在人工智能教育方面的先行一步，奠定了學校的教育特色和辦學特色。”鄒永勝介紹道，這些年，雷鋒新城實驗小學在各級教育主管部門的指導和支持下，與多方合作，探索建設了AI美術教室、AI英語聽說教室、智慧心育教室等一批應用場景。該學校也獲評教育部中小學人工智能教育基地、央館人工智能規模化應用試點校等多項榮譽。

同樣先行先試的還有凌雲小學。作為湘江新區中小學“人工智能+教育”項目首批全場景建設樣板校，該學校已實現了6個年級28個班級1200多名學生智慧課堂的全覆蓋。據公開數據顯示，截至今年3月，新區已建成1500余個人工智能融合應用場景、970余間智慧教室，覆蓋1600余個班級。

辯証推進AI教育

事實上，推進生成式人工智能與教育融合創新應用的步伐正在加快。2024年11月，教育部辦公廳發布《關於加強中小學人工智能教育的通知》，要求2030年前在中小學基本普及人工智能教育。2025年8月，國務院發布《關於深入實施“人工智能+”行動的意見》，明確提出，要把人工智能融入教育教學全要素、全過程，創新智能學伴、智能教師等人機協同教育教學新模式，推動育人從知識傳授為重向能力提升為本轉變，加快實現大規模因材施教，提高教育質量，促進教育公平。

這也就意味著，AI教育已經不是選擇題，而是一個必答題，且必須答好。

但隨著“人工智能+教育”項目的逐步深入，怎麼發展人工智能教育成為了大眾關注的焦點。

“比如，在人工智能教育的推進過程中，肯定是老師要先行學習培訓。但是不同的AI教育系統，在使用操作上都會不同，就會增加學習的時間成本。部分AI教育系統的功能會涉及使用費用，這也給系統的推行帶來了阻礙。還有，在有限的AI教育系統資源下，如何讓所有學生都能體驗到AI教育的便捷性，也是必須考慮的問題。”一位負責人工智能教育建設的學校老師透露。

對於家長張女士而言，人工智能教育的自動生成錯題集和個性化的課后作業對於孩子及時鞏固新知識非常實用。但平板教學可能引發的近視問題以及專注力問題，也讓她有些擔憂。“而且是不是所有學科都需要用到AI，這個也值得考量。”

博才小學老師肖志斌認為，在人工智能教育的推進下，讓老師的教育理念變得更加與時俱進，教學手段也變得更加多樣化，學生學習知識的方式也變得更多元。“但是，科技企業提供的系統功能與教師授課上的實際需求的不對等問題，仍然有待解決。”

目前，作為智慧教育示范區、人工智能教育先行區，湘江新區正在推動智慧教育從“建設”邁向“深度應用”，在探索中推動全區教育體系高質量發展。如何面對新形勢下的新挑戰，把技術優勢變成育人實效，讓我們拭目以待。（胡謙 高遠矚）

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