9月4日，走進湖南新邵縣巨口鋪鎮芙蓉學校語文教師兼2103班班主任劉紫藤的辦公室，一本厚達162頁的《“我的崗位我負責 我的工作請放心”教育活動學習讀本》放在她的桌上。這本教育學習讀本是2022年新邵縣推行“精致教育”時，該縣教育局為了適應新邵縣的整體教育情況專門編纂而成的“教學指導書”，於當年發到全縣6000余名教師手中。不到一年的時間，已經被劉紫藤翻出了卷邊。

“自從全縣開展‘精致教育’以來，我和同事們卯著勁學、改、比。學‘優秀教學經驗’，改‘個人責任清單’，比‘主責主業成績’，大家形成良性競爭，整個教學氛圍都和以前不一樣了。”劉紫藤笑著說道，作為一名鄉鎮學校的青年教師，她得到了鍛煉和成長。而更受益的，是在這種積極教學氛圍下學習的學生們。2022年，她所教班級的“生地會考”成績比上一屆有顯著提高。

這樣的變化，在新邵縣鄉鎮及偏遠地區學校中並不鮮見。2022年秋季學期開始，新邵縣教育系統從上至下開展“精致教育”推進活動，要求每所學校因地施策，敦促每一位教育人學好經驗、查擺問題、提高自身，對所從事的崗位擔負起責任。活動率先在30個學校試點，其中大部分為鄉鎮及偏遠地區學校。

一場振興鄉村教育的攻堅戰，就這樣拉開序幕。

破題：解決急難愁盼

龍溪鋪鎮位於新邵縣的西北部，北邊與婁底市新化縣、婁底市冷水江市接壤，屬於偏遠山區。龍溪鋪鎮風井學校共有400余名學生，大部分屬於留守兒童。“學校曾經普遍出現家長教育缺位、學生厭學怠學、教師得過且過的情況。”說起過往，龍溪鋪鎮風井學校校長劉更祥眉頭緊鎖，“不少青年教師一心想著要往城裡調動。作為一所九年制義務學校，我們連基礎的教學管理和教學質量都無法保証，更別說提升孩子們的學習成績了。”

好教師留不住，好生源往外走。近年來，很多鄉鎮都面臨著和龍溪鋪鎮相似的情況。比如，同樣位處偏遠地區的大新鎮大新中學，由於留守兒童過多，956名學生中有752人寄宿。教師流動性較大，學生成績常年在各類評比中墊底。又如，潭溪鎮小規模學校特別多，全校學生在30人以下的學校多達7所。“學生不斷流失，教師干勁小，教育成效不明顯。”潭溪鎮教育督管辦主任謝長忠嘆道。

如此種種，有如沉疴痼疾，又如雨中負重，成為鄉村教育之隱痛，嚴重制約了當地縣域教育的發展。

為了破解這一難題，2022年，新邵縣縣委縣政府先后議教6次，重點研究增加學位供給、改善辦學條件、促進教育公平等重點工作，著手推進全縣教育發展“精細准”，以教育強縣為目標，打造“精致教育”品牌。

何為“精致教育”？其理念是以德立教，以質立校，追求卓越，彰顯特色﹔其內涵是工作態度精心，管理過程精細，師資隊伍精良，課堂教學精准，校園建設精美，教學質量精優﹔其目標是培養有品位的合格公民、造就有品位的現代教師，建設有品位的優質學校。以“精致教育”推動鄉鎮自身優質教育資源的培育，是解決問題的重要一步。

該縣教育局黨委書記、局長李柏初介紹，按照“精致教育”的要求，全縣教育系統同步推進“我的崗位我負責 我的工作請放心”教育活動，各基層黨組織、各校務班子成員、廣大教師全部參與，堅持查改結合、標本兼治。“我們就是要通過思想教育促教，通過體制機制促學，掃除教育系統中的‘惰’與‘弱’，讓新邵教育，尤其是鄉村教育強起來！”

創新：凝聚內核力量

5月29日晚7時，新邵縣教育局多媒體會議室燈火通明。這裡正在舉行“星期一夜校”。李柏初將2023年縣《教育工作報告》重點工作任務的落實情況進行通報，並分解全縣6月份的教學任務。自2021年6月起開始實施的“星期一夜校”已成為該局常態化動作，目前，承擔著挈領全縣287所公辦中小學校、5所民辦中小學校全面推進“精致教育”的重任。

回想起“精致教育”開展初期，李柏初感慨並不容易。“星期一夜校”推行每周一總結、每周一調度，要求各基層教育單位組織教育工作者開展主題學習教育、征文評選、演講比賽、典型報告等活動。但各鄉鎮有著各自不同的情況，僅僅靠完成這些規定動作，並不一定能達到提振教育的目的，甚至有可能會因為生搬硬套而適得其反。“不能讓‘精致教育’在鄉鎮學校‘變了味’和‘走過場’，必須激活鄉村教育的內生力！”李柏初下定決心。

於是，新邵縣鼓勵各鄉鎮學校以“精致教育”為契機，結合各自實際查擺問題、重點剖析，創新開展各類教學互助活動。這對各鄉鎮學校來說，是調整，是挑戰，也是重振新內核的機會。

各個鄉鎮教育督導辦、鄉鎮學校紛紛行動起來——

“我們正在施行的‘基於教學評一體化432’升本課堂模式，細化了教與學中‘導、學、展、評’的各階段各環節，明確了教師怎麼教、學生怎麼學，在全省屬於首創。”龍溪鋪鎮督管辦主任寧花麗介紹道。該鎮結合“精致課堂”創新推行教學新模式，對教師隊伍整體做好培養計劃，量化了每位教育工作者每日的工作內容，將“崗位責任制”落到了教學的每個步驟。

潭溪鎮積極開展“精致教育大家談”“精致課堂教學比武”“精准備考研討會”“后勤管理精細化培訓”等活動，促進“精致教育”落地。建成“小學語文工作坊”，以“送教上門”的方式，將優質教育覆蓋到小規模學校，讓偏遠地區的教育“活”起來。

巨口鋪鎮要求教師增加“課后教學反思”的環節，定期開展“班主任”交流活動﹔坪上鎮發動鄉賢設立鎮教育基金，實施以獎助學、以獎促學。

……

“精致教育”之下，新邵縣鄉村教育迸發出嶄新活力。

成效：向高質量教育奮進

龍溪鋪鎮風井學校學生小雨（化名），曾是讓家長頭疼的“不服管”。隨著該校“勵志教育”的開展，全校26名教師全部住校，對每個學生開展“一對一”的關心教育，喚醒了學生的自覺性和執行力。4月初，小雨的奶奶在教師家訪時笑得開懷：“孩子現在一放學就回家寫作業，也願意聽我們的話，乖多了，多虧了老師們的教育。”

以前，龍溪鋪鎮風井學校中考成績常年在全縣30名左右徘徊，2022年躍至全縣第7名。其中語數英全部進入前十名，化學獲得第2名，體育獲得第1名。

不僅是學生的成績提高了，教師們也有了拼勁。龍溪鋪鎮在2022年、2023年全縣青年教師比武中獲得一等獎﹔該鎮初中物理教師劉琪、初中生物教師孫珍於2022年代表新邵縣在邵陽市青年教師比武中獲得一等獎。

這是新邵縣鄉鎮學校教學相長的縮影之一。鄉鎮教育形成了共同進步的良好氛圍，也促進了全縣教育水平的發展。2022年，新邵籍在縣外工作教師回流35人。為讓這種良性循環持續下去，該縣全力以赴打造好教育工程，夯實基層教育基礎，推進師資力量均衡。

2022年，新邵縣公費定向培養師范生畢業分配150人，全部充實到鄉村教學一線。按省定標准發放鄉鎮津貼和鄉村人才隊伍津貼，大力提高鄉村教師待遇。建立健全義務教育學校校長教師交流輪崗長效機制，將交流輪崗作為高等級崗位競聘、職稱評定、評優評先的必要條件，交流中心小學以上學校校長5人、副校長人2人，完成鄉村、城鄉之間教師交流調整84人，選派縣城中小學教師33人到鄉村、山區支教。

精致教育結出了碩果。該縣今年高考普高本科上線率較去年提升10個百分點，新邵一中學生李易航清華檔案分728分居邵陽市第一，被清華錄取﹔鄧福東666分被北京大學錄取﹔歷史類考生蔡翌希居邵陽市第三名，被中國人民大學錄取。

“現如今，新邵縣的‘精致教育’工作又步入新的階段，我們已編纂《實施精致教育 成就精彩人生》，進一步細化好教師職責，在新學期開始試行。”李柏初說道。

未來，新邵縣將抓實特色學校創建工作，牢固樹立“見紅旗就扛、見先進就爭”的優良作風，積極營造你爭我趕、齊頭並進的良好氛圍，全面統籌、協調推進教育各項工作，努力構建“全縣有品牌、鎮鄉有亮點、每生有特長”的教育格局，推動縣域教育發展水平整體提升，為全縣鄉鎮打造一支強有力的教師隊伍，讓更多鄉鎮學子享受到優質的教育資源。（黃可樂、劉紀新、肖斌輝）

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