長沙民政職業技術學院軟件技術專業2023屆畢業生梁偉韜，從未像今天這樣如此強烈地感受到命運齒輪的轉動。在開源項目OpenHarmony最新發布的4.0 Release版本中，這名高職院校大學生貢獻超過3萬行代碼，和華為的5名開發者一起登上由開放原子開源基金會OpenHarmony社區官方發布的頂級貢獻者榜單，在數千位代碼貢獻者中位列前10名。這是鴻蒙操作系統開源以來，湖南乃至全國職業院校大學生首次獲此殊榮，也因此在2023第二屆開放原子開源基金會OpenHarmony技術大會上得到了組委會的特別致謝。

命運的齒輪

長沙民政職業技術學院（以下簡稱長沙民政學院），是全國首批(28所)國家示范性高等職業院校，在不少省份的分數線甚至超過了本科。2005年，學校瞄准互聯網+浪潮下涌現的巨大產業需求和人才缺口，正式成立軟件學院。多年耕耘之下，軟件學院不僅培育出計算機網絡技術專業這樣的國家骨干專業，其軟件技術專業也被教育部創新發展行動計劃（2015-2018）認定為國家級軟件技術雙師型教師培養培訓基地。

2020年，梁偉韜通過單招從河北老家考入長沙民政學院，如願被軟件技術專業（移動與人工智能應用開發方向）錄取。這是軟件學院近年來為適應人工智能技術及產業發展趨勢新增的一個專業方向。大一到大二兩年時間裡，梁偉韜按部就班地學完了Java程序設計、Python程序設計、人工智能開發基礎等一系列課程。渴望盡快掌握一些實戰技術的梁偉韜，不時感到焦慮，更多的是對未來的擔憂，以及擺在眼前的就業壓力。

轉折的節點很快出現。2022年4月，長沙民政學院的軟件學院與拓維信息及旗下開鴻智谷共建的“長沙民政·開鴻智谷OpenHarmony產業學院”正式揭牌，校企雙方希望圍繞OpenHarmony（開源鴻蒙）等前沿技術應用開發方向，培養出一批與企業崗位適配度更高的技能型人才。

“校企合作”發出的強烈信號，被梁偉韜率先接收。此前，梁偉韜對就業形勢並不樂觀，他坦言，無論是安卓還是web，市場已經很飽和了，自己也沒有學得特別好，找工作會有點壓力。如今，學校緊跟技術和行業變化，開設了OpenHarmony產業學院，梁偉韜決心抓住這個機會。“開源鴻蒙是一個很新的項目，就像零幾年那會的安卓。一個操作系統生態如果起來的話，行業需求會越來越大，工作也好找一些。”在他的規劃裡，“就業”始終是最重要的一環。

3萬行代碼背后

2022年9月，OpenHarmony產業學院如期開班。包括梁偉韜在內的移動與人工智能應用專業150多名大三學生，將在這裡完成最后一年的課程。產業學院是職業教育中常見的訂單式培養模式，通常在大三學年由學校聯合企業共同開展，採取企業專家進校授課形式，課程設置上也更注重貼合市場及產業需求。作為OpenHarmony產業學院的首屆學生，梁偉韜最大的感受是課堂形式跟以前不一樣了。

“老師會在課堂上帶著我們一起做開發，經常是一節理論課后就專門安排一節實操課，讓我們自己動手操作，遇到技術上的難題就當場講解。”梁偉韜口中提到的老師，是開鴻智谷人才與產業生態發展部高級工程師劉盼民。打造“工程師＋教師”雙師型隊伍，是近年來職業教育改革中最常提及的理念之一。作為企業指派到學校教學的專家導師，劉盼民擁有豐富的軟件教學經驗，早前又在多家企業從事過一線的軟件開發工作。

按照劉盼民的理解，職業教育是為產業發展服務，學生的知識和技能都要經得起市場檢驗。因此，模擬企業項目場景、培養動手實踐能力，也成了劉盼民教學的最大特色。“我們會以真實的開發導向來進行教學，讓學生就像在企業一樣。經過前兩年的學習，學生對理論知識的積累已經比較充分了。企業工程師過來授課的話，會更關注知識的轉化和應用，比如我們會帶著學生體驗完整的項目級的開發，既鍛煉了動手實踐能力，又能了解一個項目從開發到維護到上線的全流程。”

在OpenHarmony產業學院的課堂上，梁偉韜真正體會到了寫代碼的樂趣，並從中收獲了他一直以來尋求的價值感。很快，大三課程臨近尾聲。根據學校規定，大三學生最后一個學期要到企業實習。作為OpenHarmony產業學院的合作企業，開鴻智谷為學生們提供了實習機會。梁偉韜在實習期滿后通過面試，最終入職開鴻智谷研發中心從事應用開發工作。

劉盼民談起這位登上OpenHarmony 4.0 Release版本代碼頂級貢獻者榜單的學生，依然印象深刻，“在學校的時候就非常主動，也很好學。有時候作業隻要求做一個程序頁面，他會把別的頁面一起做好了交上來。”

產教融合創新之探

梁偉韜所在的軟件學院，是長沙民政學院九個直屬分院之一。數年間，長沙民政學院圍繞民生、民政的學科專業發展得如火如荼，軟件學院卻依然憑著獨具特色的辦學模式和與時俱進的專業方向，在一所民政類高職開辟出了新的天地。背后隱約可見的，是一群職教人為辦好高等職業教育傾注的巨大決心與勇氣，更是產教融合共識下教育創新、校企合作的時代敘事。

軟件學院院長鄧文達曾經直言，面對技術發展所帶來的生存挑戰和學校專業改革帶來的生存沖擊，融入產業是唯一出路。軟件學院移動應用開發系主任史勁對此同樣深有體會。“技術的發展是不斷變化演進的，軟件專業不能吃老本。通過校企合作，我們可以更快地去與產業對接、與前沿的技術對接，倒逼我們的專業進行更新和升級。”事實上，長沙民政學院軟件學院以產業需求為導向的辦學理念，恰恰是湖南長期大手筆支持職業教育創新、緊貼產業集群推行職教改革的典型縮影。如今，湖南職業教育整體發展水平已經穩居全國第一方陣，還有更多像長沙民政學院這樣的職業院校，在湖南產業升級與數字經濟建設中持續發揮著“生力軍”作用。

“原來的移動應用開發專業都是學谷歌、安卓，考慮到各方面的‘卡脖子’問題，也是響應國家的號召，希望發揮學校在人才培養、專業教學方面的優勢，和企業一起把國產操作系統的人才生態建起來。”近年來，OpenHarmony生態發展迅速，拓維信息及旗下開鴻智谷作為OpenHarmony生態核心共建單位，在技術研發、產品打造、場景落地、商業應用等方面厚積多時。面對國產操作系統產業的人才之渴，學校和企業一拍即合。

捕捉產業真實需求、破解人才培養難題，OpenHarmony產業學院正是誕生在這樣的契機之下。這個過程裡，學校和企業都找到了楔入彼此生態的那顆釘子。開鴻智谷積極發揮軟硬件產品能力和技術優勢，依托自研的在鴻實驗箱為OpenHarmony產業學院搭建開源鴻蒙實驗實訓操作平台，讓學生從課堂中找到“職業感覺”。長沙民政學院軟件學院也不斷調整著“融入產業”的姿態，牽引企業深入教材開發、課程設計、課堂教學、實訓實習等環節，大膽求索校企合作、產教融合的更多形式。無論是校企共建的教師、教材、教程、教具一體化育人體系，還是學校、企業、教師、學生的多重互動，OpenHarmony產業學院都給新時期產教全面融合帶來了一個可堪借鑒的范例。

從某種意義上講，梁偉韜的“華麗蝶變”，是職業教育改革發展進程中一個極具代表性的片段。2019年，國務院印發《國家職業教育改革實施方案》，提出促進產教融合、校企“雙元”育人，鼓勵企業和社會力量參與職業教育建設。隨著新職業教育大幕拉開，以產教融合為主線的職教改革方向逐漸明朗，這一模式的前瞻性和正確性，也最先在長沙民政學院這樣一些敢於求變的高職院校裡得到了驗証。投石擊水，漣漪自來。這些由“高校”和“企業”共同擲出的石子，不斷地激蕩起職教改革的層層漣漪，讓數千萬職校學子看到了職業教育的另一種樣態，促使他們有信心尋求更廣闊的出路。（崔祝禎）

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