推进信息技术与综合实践活动课程融合。受访单位供图

人民网长沙3月1日电 “智”引城市，“慧”见未来，“天”高远阔，“心”潮澎湃。湖南省长沙市天心区以“智慧”之名，展开全面布局智慧产业、智慧城区、智慧政务高效落地。全面提升城区内涵和实力，一座能感知、会思考、有温度的未来之城，正在高质量发展的大道上，逐渐成为现实。

天心古阁，文运昌盛；天心教育，承古创今。天心区作为信息化教育的排头兵，充分利用信息化激发教育动能，打造智慧教育。让数字化的福利遍布课堂，天心区系统建设“智能教室、智慧校园、智慧学区”三个层次的智慧教育生态路径，以信息化赋能课堂教学改革和育人体系构建，实施三大融合，推进三项探索，丰富三类课程。

三大融合就是推进信息技术与课堂教学融合，推广智慧课堂，为学生和教师减负；推进信息技术与综合实践活动课程融合，在“智慧体育”领域率先取得突破，探索智能技术支持的研究性学习，丰富学生多元学习体验；推进信息技术与“创造教育”融合，开展数字化创新活动，应用人工智能技术把握学生成长动态。

三项探索则是探索精准教学。中南二附小、沙湖桥小学等用电子校徽课堂答题，及时掌握全班的学情；天鸿小学等在课堂中引入电子笔，把学生的书写过程数据化；雅礼外国语中学、明德天心中学等应用平板电脑支撑教学，课前推送资源，课中收集学情，课后线上交流辅导；探索分层教学。青雅丽发学校、明德启南中学等依据学情布置动态作业，有针对性、分层次推送，学生不盲目刷题，不做一样的作业；探索单元整体教学。对于语文、数学、英语等学科，利用思维导图等信息化工具生成单元知识图谱，强化知识点之间的联系，辅以微课学习，知识的整体性更强、更容易理解。

三类课程主要是开发项目化学习课程。小学3、4年级和中学7、8年级综合实践活动课程中每周安排一个课时，在中小学信息技术课程中增加人工智能、编程思维内容。围绕省级课题《基于项目教学的小学信息技术课程资源建设研究》，开发项目化综合课程资源，以研究性项目学习替代传统的技能教学；推广“创客”课程。为20多所学校配备了机器人器材，开发了机器人、编程思维、创客、3D打印等一批社团“AI课程”。建设VR融创教室，将VR、3D打印和虚拟动漫巧妙结合，打破学科单向传授知识的模式，增强学生学习中的多感体验；建设数字化创新课程。基于STEAM教育理念，开发校本课程，指导学生利用空间跨校协同开展创新活动，涌现了一批典型的数字创新案例。

将信息化技术与现代教育充分结合，让学生享受智慧教育的福利，从教育的方方面面感受到科学的力量，让学生从环境中潜移默化的喜欢上学习，树立正确的学习观。（李林 实习生彭文仙）

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