2022年3月26日，新型冠狀肺炎病毒疫情在湖南大學暴發。為嚴控疫情擴散，學校緊急命令全員“就地靜止”，然而“身靜課不停”，該校工管院本科教學管理中心在接到指令的第一時間部署工作，全部本科課堂轉至線上。在這場疫情大考裡，老師們再次化身主播，交了一份漂亮的在線教學答卷。

未雨綢繆，積極應對

據學院本科教學管理中心老師周映輝介紹，為了真正做到“停課不停學”，學院師生早在疫情爆發前期就按照學校的統一部署與本科教學管理中心的要求，做好了本科線上教學工作預案，所以疫情一發生，教學管理部門就馬上順利啟動了網上教學工作方案。

面對突發疫情，工管院教師按照學院和學校的統一部署，主動迎戰。中心從提醒授課教師完成線上教學軟件測試、復查學生加入課程教學群情況到引導學生避開網絡堵塞順利線上上課、提醒導師加強學生心理狀況關注，全面摸查師生線上教學情況反饋等方面，全方位落實學校學院工作要求，確保本科教學上線也上質。

3月28日至4月3日，一周內開設240個本科線上課堂，91門課程，100余位教師在線主講，9000余人次參與學習，確保了教學有序運行，教師用心教學，學生認真學習。3月29日，全院6個專業系102位導師依本科教學管理中心嚴謹制定的畢業實習與論文中期 “雲檢查”方案，分34個小組如期規范完成了2022屆本科446名畢業生畢業實習與論文的中期檢查與指導工作。

負重前行的快樂“時尚主播”

“作為他們的老師，我對這些學生起著教育和引導的作用﹔但作為他們的長輩，我卻被這群孩子向上向陽的精神所鼓舞和感染！”學校封閉后，財務管理系老師劉端也開始了對本科生和研究生的線上教學。一個多星期的居家辦公，科研、教學、學生指導、研究生復試和教學督導等眾多工作席卷而來，其實工作負荷遠甚於學校疫情管控之前。盡管如此，劉端還是會心一笑地表示，最高興的還是能在雲端與課堂上的同學們相聚，教導他們、陪伴他們。

課堂上，雖然看不到學生，但是劉端還是會火力全開，激情洋溢地授課講解﹔下課之前，劉端還會再向大家比心示愛，熱鬧程度堪比網紅直播。雖然分散在互聯網的各個角落，但是同學們的學習熱情和樂觀態度深深地感動著她。她說：“在這段特殊的時期裡，正是這師生之間的共同激勵，不斷傳遞著美好，也成就著彼此。”

暖心抗疫的“心理導師”

工商管理系老師周昕家長應該是湖南大學最早直面疫情、開展本科教學的老師。3月26日，星期六，周昕正在現代工程訓練中心教室進行授課，在同學們被例行檢查健康碼、測體溫的間隙，他抽空上了微信，結果被手機中的一條群消息驚出了一身冷汗：“雅禮中學發現了一例新冠確診。”由於他的孩子就是雅禮中學的學生，於是他第一反應離開教室，避免和同學們接觸，來到走廊上檢查了自己的健康碼，很幸運還是珍貴的綠碼﹔再用體溫計測量，溫度也正常。雖然這個結果給他吃了他一個定心丸，但他還是馬上向學院匯報。剛匯報完，就收到學校傳來指令——所有湖大師生 “就地靜止”。

在收到指令后，周昕首先考慮到的就是同學們的安置問題：這種突發情況會不會引發同學們的心理恐慌？在學校及學院的相關統籌下，同生們都被安排回了宿舍隔離。但長時間隔離在宿舍，對個人的心理還是有影響的。周昕就充當起了同學們的“心理導師”，沒有課的時候他會去瀏覽同學們的QQ個人空間、看看各種帖子文章，他認為，理解了同學，才好有針對性的引導。

通過分辨各類信息的真假，在同學們心中埋下一顆種子——你看到的不一定是真實的，自己需要去思考辨別信息來源的可靠性。“沒想到我們周老師不但能傳道授業，還能開展心理疏導呢。”上完網課同學們在群裡打趣地說道。

情理融入線上教學，更有溫度

怎麼使線上教學效果不遜於線下教學？怎麼調整教學內容？怎麼能使集中居住的學生網絡上課更流暢？怎麼疏導突發疫情下學生的心理壓力？怎麼把家國情懷融入線上課堂，讓課堂更有溫度？……這些都是在這次線上教學上老師們關注和思考的問題。

“任何教育都是情和理兩條通路，對於已成年的大學生，平日裡老師更多用‘理’。但是在疫情封閉期間，學生與家人、老師見面的阻斷會促發對‘情’通路的更深入的需求。帶入情感的網上教學與溝通交流，會讓學生更愛上這特殊時段的學習，也會有更豐富的人生體驗。”講授經濟法的杜芳老師從這特殊狀況下的線上教學中得出結論。

胡明生老師課堂上也在踏實踐行這一點，在線上課堂中用青年志願者精神鼓舞學生。“兩年前的線上學習中，我們當時有家長親人照顧每天的生活﹔而這次‘就地靜止’后線上學習有序開展的背后，是青年志願者們的辛勤付出和默默支持。我們要感謝身邊的志願者，也要傳遞和弘揚‘奉獻、友愛、互助、進步’的青年志願者精神，將它融入到專業學習中。越是非常時期，我們越要堅定信念。越是困難重重，我們越要磨練意志。”他說。

“疫情和校園封控給學生生活帶來不便，也帶來了心理上的恐慌和害怕。此外校園網絡流量限制或者網絡擁堵導致連接不穩定等也給課堂和課后的溝通討論增加了難度，所以課堂內外解決問題疏導心理也是教學重點。”陸欣欣老師本學期同時在講授線下《管理學》中文課程和留學生《戰略管理》全英文線上課堂，對線上教學不陌生，雖是第一次遭遇如此突發狀況，她的應對同樣有條不紊。“第一，要多溝通，鼓勵學生在上課之前對網絡和設備進行測試，允許學生共享上課的電子設備，對上課過程中的網絡和設備問題進行報告。第二，網絡不暢時要酌情調整課堂作業和課堂參與的考察方式。第三，傳達院校在學生抗疫期間學習和生活保障的重視和努力，讓學生對戰勝疫情和恢復正常的校園學習和生活充滿信心。第四，關心學生的身體和心理，在課堂內外鼓勵學生及時就自己的困難與老師進行溝通，對學生的問題進行及時的響應，幫助學生解決問題。”她說，“作為湖大的一份子，希望能夠通過課堂為學校抗疫貢獻自己的力量。”

從教學管理中心教學調研情況反饋，相較於2020年，這一次突發疫情下的線上教學轉換，已有豐富線上教學經驗的老師們明顯更從容淡定，更傾心於如何打造好每一堂線上課程，更關注線上教學手段效果和學生的課堂參與度，更用心於關愛學生心理狀況，更有“萬物即來，本心以待，縱是萬難，也隻當平常”的氣度。

“相比一直堅守或逆行回到學校抗疫的同事們和不辭勞苦沖在一線的大白和志願者們，居家隔離的我在虛擬教室裡以最飽滿的熱情上好每一堂課，只是做好本職工作而已，不值一提。”線上教學質量被學校教學督導盛贊的周玲老師表示。

而在學生們的反饋中，提到最多的詞是“滿意”和“感動”。滿意於每一堂線上課程的教學收獲，也感動於在這場戰役中學校學院無處不在的細致關懷，感動於老師們教學上的用心付出與關愛。

精彩紛呈的線上課堂中，不只是在傳遞知識，也在傳達家國情懷，傳遞愛和溫暖。以“傳道、授業、解惑”為己任的工管院教師們都覺得肩負光榮使命，承持工匠精神乃本職所在，勿需多言。雖道是尋常，管院師風，如清風明月！（解景）

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