“先炒雞蛋，再炒西紅柿，一盤香噴噴的西紅柿炒雞蛋出鍋嘍!”近日，長郡湘潭高新實驗小學二年級學生李承昕在廚房裡忙得熱火朝天。“現在我們沒有書面家庭作業，每天放學后都是自主支配時間，我覺得學習都變得輕鬆了。”

“雙減”政策實施一年多來，湘潭高新區各中小學的作業形式與內容發生了明顯變化。摒棄傳統“書山題海”的作業形式，偏向於以社會實踐及動手創造為主，學生逐漸從少量的作業及短暫的作業時間中，收獲更加高效的成長。

學校：個性化布置，作業管理更科學

“每個年級的作業以課時為單位進行研究和規劃，每個學科的作業都被劃分成基礎知識作業、能力提升作業、拓展實踐作業三個部分。”12月13日，長郡湘潭高新實驗小學教科室負責人譚亞芹展示了各年級各學科的一周作業公示表。

據介紹，在作業的研究和布置中，學校要求老師們在精選的基礎上進行分層，做到“基於精選的分層、提倡自主的自選、鼓勵創新的實踐”。雖然老師可以根據學生的知識掌握程度給出選擇建議，但最終的選擇權還在學生。

為了更科學地進行作業管理，從去年秋季學期開始，長郡湘潭高新實驗小學開始嘗試將研究、布置及批改作業規范為一個“系統流程”——每周每個年級各學科在備課組活動中進行作業研備，由指定的老師解讀相關作業教材、解讀難度分層、提供作業精選結果並說明選題依據，然后由備課組集體商討並定下一周的作業規劃。

“老師每天會將家庭作業進行‘公示’，確保作業布置科學、合理、不超量。”譚亞芹介紹，為管控作業量，各個學科教師將當天的作業交由班主任做好最終協調后，發布至班級作業公示板，實現控量有交流、有監督、有調度。同時，該校將作業與學科拓展融合，運用閱讀、游戲、實踐、調查、實驗等方式，以個性化的“學”來拓展運用知識，減少機械、重復、無效作業，讓課外作業成為學生全面健康發展的有益補充。

老師：減量不減質，對老師提出更高要求

“作業改革”為家長和學生減負的同時，給老師們提出了更高的要求，他們每天花在作業上的精力更多了。長郡湘潭高新實驗學校老師們認為，“設計契合育人目標的個性化作業，對老師的教學能力、專業素養提出了更高的要求，老師需要持續、深入地學習、思考。”

“作業的設計難度更大了。”長郡湘潭高新實驗學校四年級數學老師鄧臘英表示，“作業改革”后，老師們要先從浩瀚題海中精選出最精練的題目，進行分層設計，再布置給學生。針對一些知識點難度較大、僅靠書面作業學生掌握得不夠好的情況，教師們還研究和設計了一些靈活有效的非書面形式作業，並進行更多項目化學習的嘗試。

“作業批改也在如今教學日常中佔比更大了。”長郡湘潭高新實驗學校六年級語文老師謝慧敏說，她會對每一本作業進行綜合評價，並且在發還學生訂正錯誤后，再收回進行二次綜合評價。此外，她和同事還會利用課后服務等時間，給班上學習進度落后或寫作業態度消極的學生進行當面批改，讓學生完成作業的效率、效果“雙提升”。

學生：內容更有趣，做作業效率提高了

在學生們看來，“作業改革”帶來的“減負效果”簡直立竿見影。

長郡湘潭高新實驗學校九年級學生劉博說，“雙減”政策實施后，自己的作業效率得到了明顯提升，學校的作業變得更有趣，自主支配的時間多了。

“‘雙減’背景下，我感覺各個學科都增加了實踐等形式的非書面作業的比例。”長郡湘潭高新實驗小學學生周玉霏說，在語文作業中，針對古詩課程，老師特別布置了“為詩配畫”等內容﹔數學作業中，針對“乘法口訣的運用”，老師布置了“去超市購物”的作業。

12月11日下午，長郡湘潭高新實驗小學三年級學生小趙沒有像過去一樣，周末在家瘋狂趕作業，而是跟著父親踢了一場足球，回歸雙休日應有的“打開方式”。

“現在，我們提倡孩子快樂地學習。”趙先生認為，“雙減”落地后，讓孩子有更多時間接觸自己喜歡的活動，對培養孩子德智體美勞全面發展起到很大作用。

“推動‘雙減’政策落實落細，不僅要抓牢‘雙減’，還要抓好‘雙增’。在學生的課業負擔和校外培訓負擔‘減’下來的同時，讓學校教育教學質量‘增’上去，讓學生興趣愛好、身體素質、科學素養、勞動技能等綜合素質‘增’上去。”湘潭高新區社會事務局負責人表示，下一步，他們將繼續完善學校育人模式，不斷深化教育改革創新，把這一事關學生成長和家庭幸福、事關國家發展和民族未來的試卷答好。（劉瀾）

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